新人教版小学数学四年级下册八单元教案.docVIP

第八单元 平均数与条形统计图 第一课时 平均数 教学内容：第90-92页的例1、例2. 教学目的： 1．使学生理解平均数的概念，掌握简单的求平均数的方法。 2． 初步认识求平均数应用题的特征，探求解题方法，培养学生分析、解决问题的能力，渗透对应思想。 教学重点：掌握简单的求平均数的方法 教学难点：理解平均数的概念 教具学具：多媒体课件 课时：第一课时 教学过程 创设情景，导入新课。 同学们，保护环境是我们每个人的责任，课外时间同学们应留心收集矿泉水瓶，这不仅可以保护环境，还可以让废物得到利用，为我们的生活节约资源。 探求新知 教学例1 小红，小兰，小亮和小明正在收集矿泉水瓶， 小红收集了14，小兰12，小亮11，小明15。 小明问：“我们组平均每人收集了多少个？” 你是怎样理解“平均每人收集多少个的”？你能用什么方法让他们四个人的矿泉水瓶一样多?先???立思考，再把你的想法在小组内说一说。 请这位同学来说一说，哦，他是把小红多出来的一个移到小兰这里，小明多的这两个移到小丽这里使得每个人的矿泉水瓶的数量同样多，都是13个。也就是说把多的给少的，这样就平均了，13就是这一组数据的平均数，这种方法叫移多补少法。是不是这一小组的每个人实际都收集了13瓶呢？ 不是。 13只是14、12、11、15这组数据的平均数，这里面有比13大的，如（14、15），有比13小的，如（11、12），13只是代表了这一组同学的总体水平。 求平均每个人收集了多少个？还有什么其他办法呢？ 请这位同学来说说。对，把4个小朋友他们收集的数量总数量求出来，再平均分成4份。怎样计算呢？自己试一试。 14+12+11+15=52（个） 52÷4=13（个） 谁能把它们两道算式合并成一道综合算式呢？对 （14+12+11+15）÷4 =52÷4 =13（个） 师：这里52表示什么？总数量。4表示什么？份数所以数量关系是？ 板书：总数量÷份数=平均数 现在请你拿这个平均数“13”跟原来每位同学收集的个数作个比较，你有什么发现？对，它比小丽，小兰收集的数量要多，比小红，小明收集的数量要少。所以我们说一组数据的平均数它比这组数据中最大的数小，比最小的数大，它表示统计对象的一般水平。 解决问题。 教学例2 操场上这些同学在踢毽子比赛，下面是第四小组男生队和女生队踢毽子比赛的成绩。 哪个队的成绩好？ 指名板演，集体纠正。 小结：所以我们说，平均数能较好地反映一组数据的总体情况。 练习 生活中处处都有可能遇到求平均数，我们带着平均数这个好朋友一起到生活中去看看。 92页做一做1-2题 总结 好，我们一起来回忆一下，通过这节课的学习，你有什么收获？ 是的，我们学了平均数，平均数能较好地反映一组数据的总体情况，还学会了求平均数的方法，在数量比较少得时候用移多补少法求平均数，在数量较大时，我们可以用计算的方法，先把各个部分的数加起来求出总数量，再除以份数，求出平均数。在我们生活中，平均数无处不在 1.三清山旅游人数平均每天为1万人。 2.上饶5月21日平均降雨量为22毫米。 3.上饶全年平均每天气温是17摄氏度。 4.我校三年级学生平均年龄是９岁。 5.我校三（1）班平均身高是120厘米。 6.苏老师家2013年平均每月用电85千瓦时。 7.西部最缺水的地区,平均每人每天用水只有3千克。 课后请同学们找一找在我们生活中还有哪些平均数。 板书设计 平均数 移多补少 总数量÷份数=平均数 （14+12+11+15）÷4 =52÷4 =13(个) 第二课时 复式条形统计图教学目标：1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。2、会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。3、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。教学重点：能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。 教学难点：能根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。 教学过程：? ? ? ? ? ? ? ? 一、导入师：你们知道我们国家有多少人口吗？ 出示例3复式统计表 这里有一张人口统计表，反映某地区1980-2010年城镇和乡村人口数量的复式统计表。 师：你能从这张统计表中知道哪些信息。 师：还可以用哪种形式来进行数据统计呢？ 揭示课题，板书——条形统计图 师：以前我们学过将统计表绘制成条形统计图，那么今天我们能不能将这个统计表变成统计图呢？一起动手试一试。