外研五年级英语上册教案Module4.docVIP

外研五年级英语上册教案 Module 4 Possessions Unit 1 It’s mine. 本模块的主要教学目标就是让学生会说明物品的所属关系。重点是名词性物主代词的运用以及用whose提问。难点是能熟练运用whose对物品的归属提问并会用名词性物主代词说明其主人。本模块共分6个课时进行教学。 ? ? 第一课时　　单词教学 教学目标： 1.使学生能听、说、读、写四会单词?mine\yours\hers\his\clean\whose 2.使学生能熟练认读本模块中的三会单词:argue\matter\wear\line 教学重点：认读单词、书写四会单词 教学难点：四会单词的拼写及matter的发音 教学过程： 一、??? Warming up 1. Greetings. 2.Sing an English song “The London Eye” 3. Free talk Where did you go at the weekend? What did you do at the weekend? How did you go? ?自由会话的目的是通过师问生答和找学生当小老师的方式复习上一模块学过的重点句型。 二、New Teaching ?学习本模块中的单词。 1.采用改字母的方式教学 mine 和line。我先板书fine让学生认读，然后把f分别变成m和l，让学生试读mine和line，学生很容易的就能读出这两个单词。之后，我拿出一根绳子边指边chant: line line It’s a line.学生马上就知道 line的意思是“绳子”。我再举起我的英语书说：“This English book is mine.”然后拿着书指着班上的一个学生于晓惠边摇头边说：“It isn’t Yu Xiaohui’s.”相信通过这两个句子加上老师的肢体语言学生就会了解mine的意思是“我的”。 2. 采用加字母的方式教授yours\hers\whose\wear。我先板书your\her，之后在后面分别加s就得到yours\hers。板书 who，在后面加se就有了whose，在此强调s通常有两种发音/s/和/z/，我反复读三遍这三个单词让学生总结在yours \hers\whose中s都发/z/。之后，我从班上找三个学生分别拿尺子、书包、钢笔站在讲台前面，我指着尺子对拿它的男孩说：“This ruler is yours.”我再指着我的书、女孩的书包和另一个男孩的钢笔对拿尺子的男孩说：“This book is mine.\ That bag is hers. \That pen is his.”通过这样的对比学生就能清晰的分辨出mine\yours\hers\his的意思了。对于whose，我会走到具体某个学生面前拿起他的物品问答让学生理解，如：我走到王健面前拿起他的铅笔问全班同学：“Whose pencil?”紧接着我说：“It’s Wang Jian’s.”学生马上就会了解whose的意思是“谁的”。最后，我指着自己的一只耳朵问学生：“What’s this?”学生立刻会答：“ear”。我板书ear，再在它的前面加上w就得到了wear，我反复读ear和wear三遍，让学生体会并试着总结ear组合的发音/iэ/ 和/εэ/，我板书这两个音素后，领读两遍，再找多个学生当小老师领读，以检查发音情况。之后，我指着班上的一个女孩的衣服说：“She wears a red dress.”再指着一个男孩的衣服说：“He wears a blue T-shirt.”等等。这样学生就能明白wear的意思是“穿”。 3. 音标教学argue \matter\clean 教师先出示argue的音标卡片，让学生分两段试着拼读，教师纠正发音，强调ar组合的发音/α：/让学生齐读后再找个别学生认读。之后，教师画简笔画“两人在争吵”，启发学生猜出argue的意思。同样的方法教授matter\clean，注意强调 er组合的发音/э/和的发音/ι：/。 4. Practise the words. (多形式认读单词) 　　Chant、爬音高读，分组读，开火车读，划船法读 5. Listen to the tape and read after it. 6. Read in pairs. 7.Game 1.（看口型猜单词） 找一个学生当小老师只摆口型，不发音，让其他同学猜他说的单词。 Game 2男女生比赛抢答单词 将全班分成男女生两组，老师出示单词卡片，男女生派代表抢答单词，多轮比赛过后累计得分，选出获胜方，发小贴纸奖励。 五、Summary：集体读本节课学的单词。 六、Homework:熟读本模块单词并书写四会单词。 ? ? ? 第二课时?