绪论教学片2104级理科.pptVIP

欢迎2014级同学到物理实验中心参加物理实验课程的学习;物理实验绪论课(三学时);物理实验是我校本科生 的校级必修课 工科 48学时 3学分 一学年完成 理科 96学时 6学分 一学年完成 基科班 80学时 5学分 一学期完成;前言;一.为什么要做物理实验;丁肇中先生在1978年获得诺贝尔物理学奖时写的一封信中指出： “中国有一句古话‘劳心者治人, 劳力者治于人’这种落后的思想，对于发展中国家的青年们有很大的害处。由于这种思想，很多发展中国家的学生都倾向于理论的研究，而避免实验工作”。 “事实上，自然科学理论不能离开实验的基础”。 “我希望由于我这次获奖，能够唤起发展中国家的学生们的兴趣，而注意实验工作的重要性”。;二.《物理实验》课程的任务;三.《物理实验》课程的内容 ;第二循环实验（必做实验???;第三循环实验（选做实验）;四.完成物理实验课程的主要环节;四.完成物理实验课程的主要环节;关于预习;关于实验;实验中要认真观测实验数据, 实事求是地记录观测结果（应该用钢笔或圆珠笔记录实验原始数据）。 完成实验后，要将观测数据交给指导老师检查签字。如果数据不合格，必须重新测量，完成实验。 离开实验室前，应将本人使用过的所有仪器、设备包括实验凳恢复到原位，为下一班同学创造好的工作条件。 最后检查预习报告及实验数据，教师的两个签字是否完整？没有教师签字的报告为无效报告。;关于实验报告;实验报告格式 ;几点说明;几点说明;测量误差及数据处理的基础知识;第一节测量与误差;测量;测量的分类;按测量条件分类 等精度测量: 在测量条件不变的情况下，对同一被测量进行重复测量。 不等精度测量: 在测量条件改变的情况下,对同一被测量进行重复测量。——在物理实验中应避免此种情况发生;真值;测量结果都具有误差，误差自始至终存在于一切科学实验和测量的过程之中。 测量结果不可能获得真值。;为什么要学习误差理论？; 实验数据的去伪存真，上升为理论英国物理学家瑞利（J.W.S.Rayleigh)对于用两种制氮方法产生的密度的系统误差的深入研究，发现了惰性气体——氩气，而在1904年获诺贝尔奖。;误差的定义;误差的分类和它的特点;系统误差的定义;已定系统误差：符号、绝对值已经确定的误差分量。实验中应尽量消除已定系统误差。或者对结果进行修正 测量结果 = 测量值–已定系统误差 未定系统误差：符号或绝对值未经确定的系统误差分量。实验中一般只能估计出未定系统误差的限值或分布范围。;如何发现、减小、消除系统误差;随机误差;;正态分布特征;正态分布特征;正态分布特征;特征值σ？;特征值σ与置信度;σ量值的意义？;σ是统计意义上的参量 它不说明任意一次测量值随机误差的大小，但可以表征一系列同一物理量测量值的分布状况。 σ和m都是统计意义上的理想值，不可实现。;方差与贝塞尔公式;标准偏差与平均值的标准偏差;随机误差的均匀矩形分布;均匀矩形分布函数形式及其方差;您能搞清楚这些概念吗？;什么叫“精密度”;什么叫：“正确度”？;什么叫“准确度”（精确度）？;随机、系统误差影响的形象描述;第二节 不确定度及其评定方法;测量的质量如何描述？;“不确定度”评定方法的引入;为什么要用不确定度评价测量结果;不确定度表述方法分两种;标准不确定度u与扩展不确定度U的关系;为什么选用“标准不确定度”;请大家记住！;测量不确定度分类;如何计算A类标准不确定度;如何计算A类标准不确定度;如何计算 B类不确定度;不确定度的合成;第三节 测量结果的表示;实验测量结果的表示方法;如何表示实验测量结果;约定：;不确定度的位数;注意：;直接测量结果的表示;直接测量结果的表示;例：;解：;算术平均值 的标准差为：;（7）计算合成标准不确定度;间接测量结果的表示;间接测量量的标准不确定度 ;例：;解：;第四节 有效数字及其运算法则; 有效数字及其运算法则;有效数字与不确定度什么关系？;几个问题;2.数据中的“0”怎么处理？ 例：一铜棒直径0.003 050m;3.有效数字与所取的单位无关！;4. 有效数字的科学记数法;5. 有效数字尾数怎样截取？;5. 有效数字尾数怎样截取？;有效数字的修约（舍入）原则;有效数字的运算;1. 加减运算;2．乘除运算 ;3．乘方、开方运算 ;4.对数运算 ;第五节 实验数据的处理方法;一、列表法 列表法是记录数据的基本方法。它能简单、明确地表示出有关物理量之间的对应关系，同时还为进一步用其它方法处理数据创造了有利条件 。;列表的要求;二、作图法 ;作图的要求;图例;作图法的应用;三.逐差法;四. 最小二乘法;线性拟合和曲线拟合（回归）;绪论作业