高中历史学法指教.pptVIP

学生的天职：认真学习！;阳西一中 刘健珍;记忆的东西越多，观察就越敏捷，判断就越准确。 ; 科学研究表明，人的记忆力潜能是巨大的。有的学者认为，如果一个人始终好学不倦，那么他头脑中一生储存的知识相当于美国国会图书馆藏书的50倍———五亿本书籍的知识总量。而自古至今从来就没有人能记住这么多的东西。为什么？因为从来就没有将他的记忆潜能完全开发出来。所以，这要掌握科学的记忆方法，有意识地进行坚持不懈的努力，你的记忆力将会得到极大的提高。 ;记忆的科学规律 ;?? 记忆随着时光的流逝而渐趋淡薄这是每个人都会有的感受。但是到底在什么条件下记忆才淡薄的呢?它有什么规则可循呢?德国心理学家艾宾浩斯(1850—1909)在1885年发表了他的实验报告后，记忆就成为心理学实验研究的最多领域之一。艾宾浩斯有一个实验结果绘成的图表，就是有名的“艾宾浩斯曲线”。 ;遗忘的进程 ;　　输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了长时记忆，从而在大脑中保持很长时间。　 ;1、解读：艾宾浩斯曲线; 复习是记忆之母。识记的信息如果得不到及时复习，大脑中暂时的神经联系痕迹就会渐渐消退，最后完全消失，产生遗忘。复习必须及时和经常。一旦信息遗忘，则需要花识记新信息同样的时间才能识记和再认。因此，俄国著名教育家乌申斯基说：“应该用不断的复习来防止遗忘，而不是等到忘记以后在重新去记”。一次复习的内容不宜过多。如果记英语单词，一堂课可以学20个左右，并可以结合相关的语言材料或语法知识。如果一次内容过多或者时间过长，记忆效果就会降低。所以要牢记复习的规律： 学习---复习---再复习。;;2、蔡戈尼记忆效应 ;3、肯斯霉的碗 ;4、过度复习 ;5、詹金斯的试验 ;6、修利曼的体会 ;7、巴特莱法则 ;历史学科的记忆方法 ;　　高考历史试卷突出考查了教材中的重点知识，涉及的知识点，都是历史学科的核心内容，都是考试大纲中的主干知识。绝大多数选择题的选项在课本中能找到原话，其他选择题的答案也基本上是教材表述的一种提炼、一种变式；非选择题答案中也有不少源于课本的表达，材料解析题主要是解读课本上出现的基本知识，问答题则是对课本有关内容的概述和整合。这些可以说是源于课本、高于课本，是比较符合新形势要求的一种“以本为本”。可见，记忆能力的培养是中学历史教学的基础内容。记忆与理解、应用构成“皮毛”关系。皮之不存，毛将焉附。 ;例如：1919年，五四运动爆发 ;二、压缩记忆法;三、口诀记忆法;四、联想记忆法;五、归纳记忆法 ;六、图示记忆法;在理解的基础上加强记忆，在记忆过程中加深理解。 在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆的方法，叫做理解记忆法。　理解记忆的基本条件是对知识的理解和进行思维加工。人们记忆时，一般都不采取逐字逐句强记硬背的方式，而是首先理解其基本涵义，即借助已有的知识经验，通过思维进行分析综合，把握各部分的特点和内在的逻辑联系，使之纳入已有的知识结构，以便保持在记忆中。理解记忆的全面性、牢固性、精确性及迅速有效性，依赖于学生者对知识理解的程度。理解记忆的效果优于机械记忆。德国著名心理学家艾宾浩斯在做记忆的实验中发现：为了记忆住12个无意义音节，平均需要重复16.5次；为了记住36个无意义章节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！这个实验告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。要在理解的基础上加以记忆，必须做到重点突出，抓住关键，解决难点。 ;重复是记忆之母;成功学习三部曲：预习、听课、复习（练习）;笔记整理法（写提纲） ;笔记整理法（写提纲） ;新民主主义革命的胜利;　　“亲爱的高中朋友们，相信自己能做到并且 一定能做好，自信而潇洒地面对紧张而充实的 高中生活吧。生命的历程是只走一次的，你我 手中都握着一张单程船票。祝愿你们在若干年 后回首这段时光时，为自己曾经的努力而骄傲， 为拥有一份美好的回忆而骄傲!当然，首先祝愿 你们顺利走好人生的每一步!” ——一位高考状元的话 ; 单元考试严格实行，一般一单元学完后，随后的历史晚自习课考试！请同学们及时复习！; 学生的天职：认真学习！;1、博闻历史兴趣学习会发挥先锋模范作用。（纪律性强、学习态度好） 2、积极预习，争取一学期能讲一次课！ 3、各部长的职责 星期五早读：双周单班、单周双班 提醒全班同学读历史。;寒假作业： １、完成一份手抄报！ ２、写一篇历史小论文！ ３、读一本人物传记！再好能写篇人物评