高中生物课标教材解析[全].pptVIP

普通高中课程标准实验教科书介绍 生 物; 全套教材书目;;;1、以课标为依据，落实4条基本理念 （1）提高生物科学素养； （2）面向全体学生； （3）倡导探究式学习； （4）注重与现实生活的联系。;教材编写的指导思想;教材编写的特点;必修模块教材特点;一、体现模块式教材的特点与要求; 二、重视基础知识的教学，帮助学生形成良好的知识结构 1.构建主线突出、结构合理的知识体系 每个模块的教材各围绕一定的主线展开，并根据学生的认识规律，确定知识内容的呈现顺序，使之形成结构合理的知识体系。; 教材主线 《分子与细胞》——细胞是基本的生命系统 系统的组成、结构、功能 把细胞作为 系统的运转（物质、能量、信息） 基本的生命系统 系统的产生、发展、消亡 ;生命系统的层次; 《分子与??胞》 第1章 走近细胞 第2章 组成细胞的分子 第3章 细胞的基本结构 第4章 细胞的物质输入和输出 第5章 细胞的能量供应和利用 第6章 细胞的生命历程; 教材主线 《遗传与进化》——人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程 人类怎样认识到基因的存在？基因在哪里？基因是什么？基因怎样行使功能？基因会发生怎样的变化？人类如何利用基因？进化过程中基因频率是如何改变的？ ; 遗传与进化; 《遗传与进化》 第1章 遗传因子的发现 第2章 基因和染色体的关系 第3章 基因的本质 第4章 基因的表达 第5章 基因突变及其他变异 第6章 从杂交育种到基因工程 第7章 现代生物进化理论; 教材主线 《稳态与环境》——以生物个体、种群、群落和生态系统各个层次生命系统的稳态的维持为主线展开的，突出生命系统稳态与环境的关系，同时强化人体稳态的调控和健康，以及人类活动对生态系统稳定性的干扰和保护两个方面。 ;系统的组成和结构; 《稳态与环境》 第1章 人体的内环境与稳态 第2章 动物和人体生命活动的调节 第3章 植物的激素调节 第4章 种群和群落 第5章 生态系统及其稳定性 第6章 生态环境的保护;2.重视基本概念、原理和规律;关于反馈调节;3.把握基础性，体现先进性;神经、内分泌与免疫系统具有的共同的化学语言构成了三大系统之间相互联系的分子基础 ;神经内分泌与免疫系统之间的相互作用 ;3.把握基础性，体现先进性;;4. 突出重点，点面结合， 使知识内容层次分明;;5.纵横衔接，促进知识网络的形成;;“知识链接” 例1：在细胞器之间的分工讲到线粒体和叶绿体时，只是提到它们有什么功能，详细的见后面第5章相应的章节； 例2：酶的作用条件比较温和——酶的活性与内环境的相对稳定有密切关系，与模块3相联系； 例3：激素的反馈调节——生态系统的稳定性也是受反馈调节的，参见本书第109页。;;;问题串 例1：一对相对性状的杂交实验 （1）为什么子一代都是高茎的？难道矮茎性状消失了吗？ （2）为什么子二代中矮茎性状又出现了呢？ （3）F2中出现3：1的性状分离比是偶然的吗？ 例2：细胞生活的环境 （1）内环境与外界环境有哪些差别呢？ （2）在细胞外液中细胞会出现这种情况吗？ （3）内环境又是如何与外界环境进行物质交换的呢？;;画概念图; 三、突出科学过程与方法，培养学生的科学探究能力;课标中所要求的科学探究能力;1.关于科学方法的内容;;1.关于科学方法的内容;;1.关于科学方法的内容;系统分析方法;系统分析方法;教材对系统分析方法的处理;;;模型方法;模型的主要形式;;2.强化科学方法教育、加强科学探究能力的培养;类型 ;;;;;;;2.强化科学方法教育、加强科学探究能力的培养;;;2.强化科学方法教育、加强科学探究能力的培养;四、关注科学、技术和社会的关系，深化情感、态度和价值观教育;①通过资料搜集和分析、思考和讨论、调查、评价等多种活动，落实科学、技术和社会关系的教育。 ②在必修模块中设置“科学?技术?社会”和“与生物学有关的职业”等栏目；正文中特辟“与社会的联系”小栏目。 ③在选修模块中分别设置相应栏目。 ④在教材的作业系统中设计相关的练习题。 ;;五、改革教材的呈现方式，促进学习方式的转变;1.重视知识内容与生活经验的联系，激发求知欲，驱动知识的建构;;;2.加强内容的引导性和开放性，促进探究性学习;3.改进作业系统，促进评价的改革; 节后练习：基础题、拓展题 章后自我检测：概念检测（判断题