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高考生物备考经验交流;一、复习计划及要求;一、复习计划及要求;一、复习计划及要求;我的第一节复习课通常被称为“聊天课”。 常见的绿色植物有哪些部分构成？ 叶的主要功能是什么？根有什么功能？花的结构有哪些？你能想到孟德尔的杂交实验吗？ 这些部分都是由细胞构成的，大家都知道！但你能说出高中教材中涉及哪些比较重要的植物细胞吗？ 叶肉细胞、茎尖细胞、根尖（分生区、成熟区）细胞、花粉粒细胞、成熟的筛管细胞、成熟的植物细胞等这些细胞有什么特殊之处？结构或功能 你能说出人体由哪些系统构成吗？ 组成人体又有哪些特殊的细胞值得你掌握呢？它们的特殊之处是哪些呢？ 消化腺细胞（如胰腺细胞、唾液腺细胞、内分泌细胞、神经元（突触）、性腺细胞、淋巴细胞（B、T）、吞噬细胞、靶细胞、次级卵母细胞等 唾液腺细胞功能？唾液含有的重要物质是什么？唾液淀粉酶是如何合成和分泌的？其他细胞能分泌唾液淀粉酶吗？不能分泌的根本原因是什么？ ……;自我评价： 在很多学生眼中是极不成功的一节课。很多学生在课堂中表现迷茫，课后向我反应极不适应。甚至有家长通过班主任向我转达学生的意见！但我认为已经达到我的目的： 1、让学生明确生物是活生生的，由物质构成细胞，由细胞组成生物体，生物体的生命活动是通过细胞中的不同物质来体现的，其本质为基因的表达。 2、在解题时，题干中“某生物某部位”会蕴藏哪些隐含条件，思考问题的方向是什么。 3、提供给学生正确的学习生物学知识的方法，学会发散联想。这也是我最想要达到的目的。在复习某知识点时通过发散思维，联想相关原理，才能将书读厚，最终达到将书变薄。 大多数学生在以后的复习中都逐渐能接我的这种复习方式。;一、复习计划及要求;一、复习计划及要求;二、一轮复习具体措施;二、一轮复习具体措施;（二）熟知考试说明，明确考查重点，实现主干知识网络化;二、一轮复习具体措施;二、一轮复习具体措施;2012新课程卷考查的概念和原理;二、一轮复习具体措施;（2008江苏，10）叶绿体的DNA能指导自身小部分蛋白质在叶绿体内的合成。下列叙述中错误的是 A．叶绿体DNA能够转录 B．叶绿体DNA是遗传物质 C．叶绿体内存在核糖体 D．叶绿体功能不受细胞核调控;（2009上海，33）图3（叶绿体）所示结构产生的气体从产生部位扩散到相邻细胞中被用于细胞呼吸，至少需要穿过的磷脂分子层有 层。 ;二、一轮复习具体措施;;（2011年安徽卷）30.（15分）人体内环境的稳态受神经和体液因素调节。请据图回答：;（2009江苏）29．(8分)下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回答下列问题。;1 细胞结构模式图;新课标;;;;;二、一轮复习具体措施;（2012安徽，31）（4）补给F8可治疗甲型血友病。采用凝胶色谱法从血液中分离纯化F8时，在凝胶装填色谱柱后，需要用缓冲液处理较长时间，其目的是 洗涤平衡凝胶，并使凝胶紧密＿；若F8比某些杂蛋白先收集到，说明F8的相对分子质量较这些杂蛋白 。 （5）利用转基因猪乳腺生物反应器可生产F8。要使乳腺细胞合成F8，构成表达载体时，必须将F8基因cDNA与猪乳腺蛋白基因的＿启动子＿等调控组件重组在一起。F8基因cDNA可通过克隆筛选获得，该cDNA比染色体上的F8基因短，原因是该cDNA没有＿内含子＿。;;; （2009辽宁宁夏（新课标），31）多数真核生物基因中编码蛋白质的序列被一些不编码蛋白质的序列隔开，每一个不编码蛋白质的序列称为一个内含子。这类基因经转录、加工形成的mRNA中只含有编码蛋白质的序列。某同学为检测某基因中是否存在内含子，进行了下面的实验： 步骤①：获取该基因的双链DNA片段及其mRNA； 步骤②：加热DNA双链使之成为单链，并与步骤①所获得的mRNA按照碱基配对原则形成双链分子； 步骤③：制片、染色、电镜观察，可观察到图中结果。 请回答： （1）图中凸环形成的原因是 ，说明该基因有 个内含子。;（2010安徽，31）（3）在过程②中，愈伤组织在诱导生根的培养基中未形成根，但分化出了芽，其原因可能是__培养基中生长素类物质用量与细胞分裂素物质用量的比值偏低 _。;; 生物实验题在历年的高考试题中占据了重要的位置，也成为复习与备考的一个重点。随着新课程改革的不断深化，高考生物实验命题体现了一些新的特点。;1、教材实验的复习目标： 教材中的实验是最基础的实验，它不仅是高考的直接考查目标，也是我们复习中进一步提高实验能力的基础。在新课程高考卷中，教材实验占了较大的比重，《考试说明》所列出的各实验的目的、原理、方法和操作步骤，注意事项，以及对实验材料、对象的选择，实验