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追求原汁原味学数课堂
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生:圆上没有角,圆与圆放在一起,中间总有空隙,不能密铺。
师:你们确信其他的图形都能密铺吗?有没有怀疑?
生:确信!
师:这么确信?你们拼过吗?
生:没有。
师:那怎么这么确信呢?
生:其它图形上都有角,拼起来后就不会像圆形那样中间有空隙。
师:善于观察,又善于分析,在观察和分析的基础上大胆猜想,厉害(老师给学生竖起大拇指)!这样不用动手拼就能很有把握地判断出这些图形哪些能密铺了。(学生很开心,脸上洋溢着喜悦)
师:我们动手拼一拼,看拼出来的密铺图案是什么样的好吗?
学生开始拼,拼到正五边形时,调整来调整去,就是拼不好,但是谁也不服输,没有人喊不能密铺,一个劲儿在那不停地忙调整。
老师等……;过了好长时间,有个同学说:我怎么拼不起来呀?
老师:怎么会拼不起来呢?刚刚讨论过了,正五边形是可以密铺的呀?
老师对大家说:他说他拼不起来,谁拼好了就来帮帮他!(没有人理睬,都在那颠三倒四摆来摆去)
老师:怎么突然冷静起来啦?有没有谁拼好了?
学生:还没有拼好。
老师:还想继续拼下去吗?
生:再试试。
又拼了一会儿,很多同学放下了手里的纸片,与同学讨论着调整的方法。
又过了一会儿,学生灰心了:老师,拼不起来。老师拼给我们看吧!
老师:别把希望落在我身上,告诉大家,我拼不出来,过去的许多数学家也拼过,都没有拼出来!(学生一阵笑)
老师又说:刚刚讨论的时候,你们都说能拼出来,老师以为要有新的数学家诞生了!(学生又是一阵笑)
师:大家敢于向权威挑战,是好事!许多新的科学家就是在否定前人的基础 上诞生的。(学生的脸上洋溢着自信的笑容);师:刚刚我们用正五边形来密铺,结果是——
生:拼不出来!
师:拼不出来,说明了什么?
生:正五边形不能密铺!
师:可开始我们通过观察分析都认为能密铺,这又想到了什么?
生:光凭眼睛看,凭感觉猜想是不够的,要动手验证一下。
师:所以一位伟大的人说过:“实践出真知!”
师:现在看这几个图形,你能得出什么结论?
生:正五边形和圆形不能密铺,平行四边形、梯形和正三角形都能密铺。
师:你还想到什么问题?
生:为什么平行四边形、梯形和正三角形都能密铺,而为正五边形同它们一样都有角,怎么就不能密铺了?是不是其中有什么原因?
师:这个问题值得研究,数学家也研究过这样的问题,有兴趣课后可以去探究一翻,看看与数学家们发现的结论是否一致。
生:我还想知道,还有哪些正多边形能密铺?哪些正多边形不能密铺?;实践出真知 等待成精彩;关键词三:数学;;重视学生思维能力的提升;关键词三:数学;把握数学学科知识的本质;关键词三:数学; ;关键词四:文化;教育就担负着这两个重担:一是培养人的高尚灵魂,二是开发人的智慧潜能。
教育的理想状态:将品格心灵化,让知识智慧化,即“知行合一”。
应试教育下,学生缺 “德” 缺“智”,有的只是可怜兮兮的分数,这就是现实教育最大的失败之处。 ;关键词四:文化;关键词四:文化;关键词四:文化;关键词四:文化;关键词四:文化;关注数学的理性精神;关注数学的人文精神;关注数学的人文精神;关键词四:文化;“原汁原味”的课堂;“原汁原味”的课堂;谢 谢 大 家!
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