10000以内数的认识教案-数学二年级下第七章万以内数的认识第2节人教版.doc

人教版 数学教案 二年级下册 第七章 万以内数的认识 第2节 10000以内数的认识 第  PAGE \* MERGEFORMAT 7 页 共  NUMPAGES \* MERGEFORMAT 7 页 第七章 万以内数的认识 第2节 10000以内数的认识 1．教学内容 人教版小学数学教材二年级下册第82-91页例5-例10。 2 .教学目标 2.1知识与技能： 1.认识计数单位“万”，建立10000以内数的概念。能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。 2.学会读写10000以内的数，理解和掌握读写的方法。学习中间、末尾有“0”的10000以内数的读法和写法。 3.掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。正确地运用符号和词语，描述10000以内数的大小，培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 2.2过程与方法： 经历认识10000以内的数和数的组成、比较两个数的大小的方法形成的过程，体验迁移类推的学习方法。通过掌握10000以内数的读法和写法，体验探究式的学习方法。 2.3情感态度与价值观： 感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发学生积极参与的情感。体会知识间的联系，培养学生合作、交流的能力及评价意识。培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 3 .教学重点/难点/考点 教学重点:认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表；认识计算单位“万”，会读写10000以内的数，掌握比较10000以内数的大小的方法，理解近似数的意义。 教学难点:理解数位的意义与作用，掌握数位顺序表和中间、末尾有0的10000以内数的读写方法，能够用符号表示10000以内数的大小，学会求近似数和区分准确数与近似数。 考点分析：能正确读写10000以内的数，会比较数的大小，会求近似数。 4 .专家建议 本节内容让学生感受10000一捏数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，通过小木块、计数器等器材，让学生理解十进制原理，通过对已有知识和生活经验进行推理，利用数位顺序表，使学生掌握数的读写法，数的大小比较。通过数的对比，了解近似数的含义，体会近似数的作用。要尽量为学生提供充分的独立思考、尝试解决问题的空间。让学生积极主动地参与探求新知，增强学习数学的自信心。 5 .教学方法 教法：谈话、引导启发与探索。 学法：合作探究、实践操作、讨论交流。 6 .教学用具 多媒体课件，计数器 7 .教学过程 7.1引入 （一）复习导入 1. （1）（1000）个十是一百，10个一百是（1000 ）。 （2） 408是由（4）个百、（8）个一组成的；480是由（4）个（百 ）和（8）个（十）组成的。 2.数一数： （1）从八百六十起，一十一十地数，数到一千。 （2）从二百三十起，一百一百地数，数到九百三十。 （二）引出新课。 出示82页主题图问：这是什么地方？看看下面的文字描述中的两个数会读吗？（这是壮观的南京长江大桥，这两个数都是比1000还要大的数） 问：大家试着读一读吧？（引导学生读，表扬会读的学生） 教师：这些数都比我们学过的数要大，今天我们就来认识这些数。 板书课题：10000以内的数的认识。 7.2探究新知 1. 例5认识计数单位万： 问：我们学过哪些数位和计数单位？（个位、十位、百位、千位）（一、十、百、千） （1）逐个出示小正方体，引导学生从1数到10。问；一个一个数，10个一是多少？（十） （2）再逐个出示10个10个的小正方体，学生从10数到100。 问：一十一十地数，10个十是多少？（一百） （3）再逐个出示10个100个的小正方体，问：一百一百地数，10个一百是多少？（一千） 问：那么一千一千的数呢？课件逐个出示1000个1000个的小正方形，每出现一个让学生读出来。（一千、二千、三千……）适时问学生：二个一千是多少……？（二千……） 数到九千问：九个一千再添上一个一千是多少？学生交流，引导回答：（一万） 出示计数器或课件演示一万是多少？学生交流，引导回答：十个一千是一万。 教师：现在我们又学习了一个数位和一个计数单位，能说出来吗？（万位，万） 问：知道万位在千位的什么位置吗？（左边） 教师：那么我们说一下，你们认识了哪些数位？（个位、十位、百位、千位、万位） 教师：我们分组合作，根据以前掌握的知识，自己做一个数位顺序表，试试能做出来吗？ 小组合作，教师巡视，及时指导。抽取几个学生制作的数位顺序表，到黑板前展示。然后教师课件演示，让学生深