写字教学中应体现中国元素.docVIP

PAGE  PAGE 4 【标 题】汉字书写教学中应凸显中国元素 【关键词】汉字书写教学 中国元素 【正 文】今年的北京奥运会给全世界留下了深刻的印象，除了一流的场馆与精心的服务之外，奥运中的中国元素深深地烙在了人们的心中。中国美学和哲学的理念、儒家文明的经典，通过奥运会这一载体得以展现。以中国五行哲学理念为创意设计的北京奥运会吉祥物；以中国文字为创意设计的北京奥运会体育图标“篆书之美”；以“金镶玉”设计理念设计的北京奥运会奖牌；以“祥云”图案为原形、中国纸卷轴为创意所设计的北京奥运会火炬；以火凤凰为创意的北京奥运会火炬传递标志；以青花瓷器等为灵感设计的北京奥运会颁奖礼仪服装……北京奥运会上的中国元素，搭建起中国文化通往世界文明的桥梁。开幕式的汉字表演，让我们感受到中华文化的源远流长与博大精深。民??的才是世界的，写好字，做好人应是我们中华儿女应尽的责任。 汉字书写教学，表面上看是教学的一部分，从本质上看，它是一个民族文化的延续和承袭，而我们的汉字同时又是中华民族几千年文明历史的见证，也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠。因此，汉字书写教学担负继承和弘扬民族文化、培养学生爱国主义情感的使命，同时拥有德育的宝贵资源。教育部的一位负责人曾经说：“规范、端正、整洁的书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学，写字教育也是素质教育。中、小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。所以，我们中小学校应该按照《新课程标准》的要求，切切实实地搞好写字教学，绝不能把“写字”这门课完全荒废。在汉字书写教学中，应该采取什么科学的方法以提高教学效果呢？ 一 环境布置凸显中国元素 最高层次的管理策略是文化熏染。环境文化是学校文化的重要部分。校园的一景一点都会育人，其设置的基本理念就是尊重人、理解人、关怀人，实现师生生命的“自由成长”、“智慧成长”。积极、和谐、浓郁、以人为本的校园环境文化，会使学校的每一个角落都会说话，都在无须中约束人，都在潜移默化里育人。一棵树，一盆花，一幅画，一块石……这些看是很平常的东西，因为和生活、生命连在一起，就有了特别的心理暗示，有了超出景物本身的丰富意蕴。这些最终传达给学生的是一种博爱的精神，一种严于律己的道德要求，一种高雅的行为准则。在校园文化建设上应优先让能反映民族文化的中国元素占据重要的位置。首先在名人画像的选择上让我国的书法家闪亮登场。很多学校很重视名人画像对学生的激励作用，但在选择人物类型方面侧重于科学家和政界名人，忽视了中国的书法家。应让颜真卿、柳公权、王羲之等书法名家和学生亲密接触，亲其人、练其字、学其志，让我国的书法家也成为学生心中学习的榜样。其次，在校园设立书画艺术长廊。将中国书法艺术作品、国画作品放大张贴在校园醒目的位置。如设立梅、兰、竹、菊四君子的家园，将国画和赞美四君子的书法作品巧妙地融合在一起，《兰亭序》、《多宝塔碑》、《玄秘塔碑》相应成趣，既提升了学校的文化品位，又对学生进行了传统文化的熏陶。最后将班级的名人名言进行变革，由印刷厂的印刷体改为学生的书法作品，让学生自己设计、书写、装裱，既锻炼了学生的书写水平，又让学生觉得非常亲切，增加了育人效果。 二 教学设计体现中国元素 汉字的书写教学同一般的课堂教学不同，在教学设计上要让学生感觉到民族文化的魅力，让学生对写字有兴趣，将写字当成是件快乐的事情，这样才能有效提高学生的汉字书写水平。 1.书法欣赏，激发书写兴趣 兴趣是最好的老师。汉字书写枯燥无味，学生有兴趣的不多，这就给汉字书写教学带来了一定的困难。在教学汉字书写时，教师应安排书法欣赏的环节，出示我国古今中外的名家名帖，让学生欣赏。教师并适时地进行指导，让学生在艺术的熏陶下产生书写的兴趣。有条件的地方教师还可以直接带领学生到碑贴的现场去参观学习，让学生和古代的书法家进行心灵的对话，激发其写字的热情。 2.教师示范，教授书写要领 子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”说明教师的示范作用影响着教学效果。在书写教学中，有很多的教师自己的子都写不好，羞于见人。你说学生对他的指导又能听进去多少呢？因此，为了提高写字课的教学效果，教师应该自己练字，提高自身的书法水平，在课堂上当堂示范，可以起到事半功倍的效果。 3.民族音乐，营造书写氛围 音乐是人类的第二语言。民族音乐教育对于培养学生的民族审美观,加强学生的民族意识和民族精神,学习、了解祖国的传统文化都有着潜移默化、积微成著的作用。在学生写字的时候，放一些轻柔舒缓的古筝乐曲，让学生置身于浓厚的民族文化的氛围中，让写字课堂不再枯燥