《直线、射线及角》教案.docVIP

《直线、射线和角》教案设计 四里营小学 姚姣玲 教学内容： 射线、直线和线段的认识及它们的联系和区别、角的定义及表示法。（四年级数学上册教材P35-36的内容和相应的“做一做”） 教学目的： 1、让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道直线、射线和线段的联系和区别；进一步认识角，知道角的定义及各部分名称，掌握角的表示方法和读法。 2、通过“画一画”、“比一比”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 3、渗透事物相互联系和变化的观点。 4、培养学生观察、操作、比较以及抽象、概括的能力。 教学重点： 掌握直线、射线和线段的联系和区别，掌握角的特征。 教学难点： 角的形成。 教具准备： 直尺、多媒体课件。 教学过程： 一、复习线段 （1）老师???黑板上画一条线段。 （2）提问：谁能说说老师画的是什么？线段有什么特点？ 板书：线段 直的 两个端点 可以度量 二、认识射线和直线 1、认识射线 （1）谈话：下面我们来看屏幕，这是城市上空的夜景光束，请同学们仔细观察从每一个孔里射出来的光线，老师先把它近似的画下来。这是我们刚才说的线段吗？不是。为什么？它只有一个端点，线段有两个端点，那它是直的吗？是，它就这么长吗？能不能再延长呢？能，延长到这里（黑板边）还能不能继续延伸呢？所以我们可以说它是无限延伸的。 （2）那你知道这是什么图形吗？这就是我们今天要学习的射线。谁谁能用自己的语言来归纳一下射线有什么特征？直的、只有一个端点，不可以度量。 （3）像这样的射线能画吗？ 学生自己画射线，老师巡视，提醒学生画射线应注意什么。 （4）刚才我们把城市上空的夜景光束可以近似地看成是射线，那么你还能举出生活中哪些射线的例子呢？汽车大灯射出的光线、探照灯、激光射灯（节假日、城市上空的夜景光束）、太阳光、等等。（随着学生回答教师出示有关图片） （5）老师：听好了，在本子上任意点一点，从这一点出发去画射线，看能画多少？画完了吗？（没有）为什么没画完？（太多了）这说明通过一点能画出无数条射线。大家齐说一遍。 2、认识直线 老师又在黑板上画了一条射线，看看老师画的对吗？（不对）。怎么不对呢？也是直的啊，也是无限延伸的啊。 哦，没有端点，那这是什么图形呢？ 这是直线，观察直线有什么特征？直的 没有端点 不可以度量。 也就是说直线可以任意的画，只要是直的，没有端点，可以向两端无限延伸就行了。下面我们就动手画几条直线。 展示学生画的各种各样的直线： 3、比较直线、射线和线段的联系和区别 我们刚才复习了线段，又认识了射线和直线，下面来总结一下它们的联系和区别。 ????????????相同点? ???? 不同点????????? 直线 ???????直的??????????无??????????可以度量 射线?????? ?直的????????? 1个?????????不可以度量 线段?? ?????直的??????????2个?????????不可以度量?? 4、出示课件：判断直线、射线和线段。请三名同学分别指出直线、射线和线段，并说出理由。 5、好，大家都学得很不错，我们放松一下，来玩个小游戏。 游戏之前先听清楚游戏规则。女生为第一组，男生为第二组，两组各派一个代表来比赛。要求： 第一组经过一点画尽可能多画直线。 第二组经过两点画尽可能多画直线。时间是5秒，看那组画得多？ 比赛开始。（倒数5秒）停。 看哪组画得多？ 第一组画了很多条，第二组只画了一条。 我来问一下两位同学，如果老师再给你们一些时间，过一点画直线，还能再画吗？过两点呢？ 那你有什么想法，有什么发现吗？ （过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线。） 刚才的结论正确吗？同意他们的观点吗？ 对，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 6、教师：现在我们仔细观察黑板上的直线，你从中又能发现什么秘密呢？（直线里面可以取出线段和射线）这个发现很好。也就是说，线段和射线可以看成是直线的一部分。 三 、认识角 1、引入。 下面我们都动手在你的本子上取任意一点，老师要求大家过这一点只画两条射线。谁愿意画黑板上？ 观察你们画出了什么图形？（角） 2、概括角的意义。 这个角刚才是怎么画出来的？（从一点向不同的方向画两条射线就组成了角。）根据我们画的，谁能告诉老师什么样的图形叫角？ 板书：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。 3、判断角。 老师在黑板上画不同的图形，让学生判断是否是角？ 4、认识角的各部分名称。 顶点 边 边 角的各部分都有名称，这一点是角的什么？（顶点）这两条射线是角的什么？（边）