三下数第1单元教材分析.docVIP

PAGE  PAGE 6 人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》教材分析 近城小学 贺会芹 ??? 一、教材分析。 在小学阶段一共安排了四次《位置与方向》的学习。一年级下学期学习用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。第二次就是本册内容。对于三年级的学生来说，他们已经在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识积累了一些感性经验。本单元是在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 二、教学内容及目标、重难点。 本单元共安排了5个例题： ??? 例1：使学生认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。体会并感受数学与现实生活的密切联系。其中描述物体所在的方向是教学的一个难点。 ??? 例2：使学生知道地图上的方向。 ??? 例3：根据例2所学知识使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 ??? 例4:使学生认识现实生活中的东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例4的内容既是本单元的教学重点也是教学难点。 ??? 例5：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 上面所提到的也就是本单元要到达了知识教学目标。在知识目标的基础上还要让学生通过现实的数学活动，让学生感受数学与生活的联系。培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 三、教材的编排特点。 本单元教材在编排上突显了四个特点： 1、依照儿童空间方位认知顺序进行编排； 2、提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向； 3、提供了培养学生情感、态度、价值观的素材。 ?????? 教材选择内容更广阔、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。例如，第一单元的主题图──天安门广场；第7、11页的练习题──在中国地图上确定“五岳”和自己家乡的位置。这些素材对学生进行了爱祖国、爱家乡等教育。 4、体现数学的文化价值。 ?教材在第7页安排了“你知道吗？”介绍了我国古代指南针的发明发展史。不仅可以使学生对数学本身产生浓厚的兴趣，而且让学生感受古代劳动人民的智慧，及指南针在世界上的地位和价值。。 四、教学时要注意：注重让学生在活动中体验方位的知识。 对于三年级的学生来说，东南西北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。教学时要创设大量的活动情境，充分调动学生学习的积极性，独立自主探索，独立思考，合作交流。使学生在活动中得到更多的体验。 五、例题的教学建议。 下面，我就对本单元5个例题的教学做简单的分析。 （一）例1： 例1是要让学生在生活中，通过亲自的体验来辨认东、南、西、北四个方向，以及方向的相对性。 重点是不仅要让学生学会辨认，还要能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。并用这些词语描述物体所在的方向。 教学建议： 那么在教学中要想突破重点和难点。我们就要让学生真正的活动起来。结合具体的生活情境感知四个方向。所以我们在教学例1时，要把学生带到操场上，让他们站好队。问学生：“早晨，太阳从哪方升起？”学生根据已有经验知道从东方升起。这时老师要求学生面向东站好，试问：“背对的方向是哪方？”渗透东和西相对的特性。再让学生伸开双臂，继续问：“左手指的方向是哪方？右手指的方向是哪方？”从而让学生充分感知四个方向。虽然是一个简单的操作活动，但必须让所有的学生参与进来。然后，让学生面对南站好，伸开双臂。问：“同学们，现在你面向的是哪方？后面是哪方？左面是哪方？右面是哪方？”让学生在亲身的体验中充分的感知方向。还可以让学生都面向西方或北方，找一找其他的方向。让学生灵活的掌握方向。在学生获得了对新知识的理解后，再结合操场的具体情况，让学生说出校园内四个方向各有什么，并能用方位词描述建筑物所在的位置。在这里需要强调是一定让学生说明白这些建筑物在操场的什么方向，渗透观测点，为以后正确观察和描述打下基础。 例1的做一做我们可以采取小组合作的方式，让两个分别面向东西的一组学生背对背演示，其它同学观察：体会东与西相对、同理南与北相对。 （二）例2： 1、教学内容： 例2是认识地图上的方向。知道地图通常是按上北下南左西右东绘制的。让学生学会看方向标。 2、教学建议： 例2的教学可以在例1教学的基础上进行，在学生学习地图上的方向时，首先，可以给学生提供一个独立创作、思考过程，教师可以引导学生：“你们能不能把操场上东南西北四个方向上的建筑物绘制在纸上，让人们一眼就能看出建筑物在操场的哪个方向？”小组开始合作。学生完成以后班内集体展示和交流各自的记录方式，学生绘制的示意图可能多种多样，在这种情况下，要组织学生比较各种