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100以内数的读数 写数 教学内容：义务教育教科书（人教版）数学一年级下册第36～37页例3“100 以内数的读、写”，练习八第5～8题。教学目标： 知识与技能：能够说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序是：从右边起，第一位是个位、第二位、是十位、第三位是百位。 过程与方法：会正确地写出和读出100，知道读数和写数都要从数的高位起。经历100以内的读数、写数以及掌握读、写方法的过程，体验类推的学习方法和归纳概括的方法。 情感态度与价值观：通过学习100以内数的读写方法，使学生获得成功的体验，从而激发学习数学的兴趣。 学情分析： 同学们已经学会了20以内数的读写，100以内数的读写应该问题不大，但对数位意义的理解少数同学可能接受稍慢。 教学重、难点： 100以内数的读法和写法。 对数位意义的理解。 教法、学法引导探究法、动手操作法、合作探究法 教具学具：课件，计数器，小棒等。 教学过程： 一、复习旧知。 结合“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写。 二、导入新课。 1．教师谈话：上学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数，上节课我们认识了100以内的数，今天这节课我们继续学习第四单元——100以内数的认识。 2．出示单元课题：100以内数的认识 三、新授教学。 （一）教学例3。 1．结合实例，引入新知。 （1）引入：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？ （2）教师随着学生的发言适时板书： 黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣：二十七粒 红色纽扣：三十三粒 2．提出问题，揭示课题。 （1）提出问题：刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？ （2）揭示课时课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（出示课题） 3．教学两位数的读写。 （1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？ （2）教学“四十”的读、写。 ① 学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。） ② 教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。 ③ 教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。 ④ 拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？ ⑤ 小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。 （3）教学“二十七”的读、写。 ① “二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。 ② 学生在计数器上表示出“二十七”。 ③ 教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。 ④ 教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。） （4）教学“三十三”的读写。 ① 借助CAI演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。 ② 教学“三十三”的写法。 思考: 两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。 讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。 ③?教学“三十三”的读法。 4. 认识“百位”，教学“100”的读写。 （1）引入：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共：一百粒） （2）用小棒表示“1个百”。 （3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。 （4）教学“100”的读、写。 （二）归纳100以内数的读、写方法。 不论读数或写数，都要从高位开始。 四、巩固练习。 1．第37页“做一做”的第2题。 2．第39页第7题。 3．第39页第5题。 4．第39页第8题。 5．第37页“做一做”第1题。 五、全课总结。 今天这节课我们学习了什么？ 六、课堂作业。 第39页第6题。 我的更多文章  HYPERLINK /dpool/blog/s/blog_8327cn.html?md=gd 远古人是如何计数的  HYPERLINK /dpool/blog/s/blog_8327c3.html?md=gd 感  HYPERLINK /dpool/blog/s/blog_8322ch.html?md=gd 转“如何吸引低年级学生的注意力组织好课堂教学，提高课堂教学效率”  HYPERLINK /dpool/blog/s/blog_8321t