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初中物理教学中“衔接”的艺术 辉县市吴村二中 初中物理 李国爱 初中物理教学中“衔接”的艺术 【内容摘要】已经掌握的低级知识、能力和技能是学习高级知识，能力和技能的先决条件。新与旧的衔接，物理与各学科的衔接，与生活的衔接 ，恰当有效的衔接将十分有助于提高初中物理课堂的有效性，关注衔接是我们对学生负责，是物理教学中寻求事半功倍方法的有效途径。 【关键词】新旧 知识 情绪 学科 生活 衔接 有效 我们知道已经掌握的低级知识、能力和技能是学习高级知识，能力和技能的先决条件，或者说任何学习都必须在一定的学习准备的前提下进行，这种准备可以有效的保证学习的成功，并使学习在时间和精力的消耗上经济合理，在此基础之上我们就应该有所感知衔接的重要，在此我仅对初中物理教学中衔接艺术问题的个人理解略做阐述。 一．新与旧的衔接。 小学科学与初中物理的衔接，小学科学课的部分知识，从内容上来说是初中物理的基础，科学课程开设得如何，关系到学生升入初中后对物理学科的兴趣，如果能把科学课教学与初中物理教学有机的衔接起来，构建一个科学完整的教育体系，则可以提高教与学的效率。 由于特殊原因，我有幸接了六年级的科学，不接不知道，一接吓一跳，统观我们在小学科学教材中所涉及的很多内容，应该说基本上涵盖了我们初中物理将要介绍的几大块 。学好科学的话，他们对于一些现象、对于一些物理的原理、对于一些物理的规律已经有了初步的认识 。只不过在初中阶段我们要换一种方式，我们的要求可能会有所提高，但是相应的知识块、小学跟初中是基本相同的，只是初中物理要求的更加全面和详尽。 （一）知识的衔接 。 在小学科学讲解杠杆时，是这样判断省力杠杆的：用力点距支点远，阻力点距支点近。但我们到初中物理里的要求的更加全面和详尽，要根据动力臂和阻力臂的关系，更全面的判断杠杆。我们再举个例子，在科学的教材中，摩擦力的概念定义为一个物体在一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一个阻碍物体的力，这种力是摩擦力。 这是小学中的定义，我们再看中学，中学定义为两个互相接触的物体，当他们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。大家仔细比较不难发现中学多了相对二字，我们知道相对显示出概念的严谨性，因此我们在八年级的物理课堂上讲解时就要认真强调，同时让学生明白物理概念的相对性，学生在小学阶段已经接触过摩擦力的实验，他们在初中阶段再接触此类实验的时候并不陌生，而恰恰是在不陌生的前提下，我们应该着重向他们强调相对的含义。小学生的认识是表象的而初中学生在认知能力上有了质的飞跃，我们要做好衔接很重要。 （二） 情绪的衔接。另外，激发兴趣、呵护学生的好奇心。那也就是说孩子们在小学的时候，其实他们对科学实践充满好奇，只不过有的时候因为我们在小学到初中物理这个衔接过程中可能下的功夫不够，因此使得一些孩子的好奇心被磨灭了，孩子觉得物理就是为了中考，学物理就是背公式，就是计算，就是非常复杂度也读不懂的计算题，所以他们原本对生活对物理单好奇心可能没有得到有效的呵护，所以学生从小学到初中的这个衔接过程中我们还是应该下大力气来保护孩子的好奇心，让孩子们真实的去感受到物理与生活是密不可分的，生活中就有物理，物理也能体现生活中的方方面面的事情。好的衔接能让孩子们快乐的学习。 二. 与各学科的衔接。 在语文中可以发现，有些汉语成语、警句蕴涵着深刻的物理原理，在物理和语文课堂教学中相互渗透相关的知识，不仅可以使课堂教学生动活跃，大大的激发和培养学生的学习兴趣，而且有利于突破学科本位，淡化学科界限，强化知识渗透，下面就从物理学的角度例析有关的汉语成语。 比如说我们曾经听过凿壁偷光、立竿见影、坐井观天，学生是否清楚这些都是跟光的直线传播有关系的，还有比如刻舟求剑，体现了物理中的运动和静止；海市蜃楼是因为光的折射；掩耳盗铃是声音的产生与传播的相关知识；墙内开花墙外香，其实是向我们例证了分子动理论；一个巴掌拍不响，向我们证实力是物体对物体的作用。热胀冷缩是热学的相关知识；如坐针毡体现了压强的知识；磨刀不误砍柴工，意思就是说如果能先把刀磨得锋利一些，这样可以让它的受力面积变小，从而增大压强，加快砍柴的速度；钻木取火体现了功能改变；四两拨千金体现杠杆原理；当然有个伟大的人曾经说过，如果给我一个支点我可以翘动地球，坐地日行八万里体现相对与静止；水中捞月一场空，实际上我们知道水中的月是虚像。我们还经常听这样的话，猪八戒照镜子里外不是人，这说明平面镜成像里面，成的像是虚像，和外面的像应该是等大的，而且是关于平面镜对称的。 在体育运动项目中，摩擦、平衡、惯性、重心等物理知识与其息息相关， 体育和物理都是挑战自