心声说课稿1.docVIP

《心声》说课稿 张秀娟 各位领导、老师们： 大家好！??　　今天我说课的内容将从说教材，说教学目标，说教学过程，说教学反思四个方面进行。?　　说教材?　　《心声》是人教版课程标准实验教科书九年级上册第三单元最后一课。本单元为小说单元,四篇课文都有典型的情节,鲜活的人物,语言通俗易懂。《心声》是一篇难得的反映校园生活的小说，作者通过区公开课上，李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真纯朴特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。《心声》这篇小说篇幅较长，但情节清楚，线索分明，语言精美易懂。小说以其深刻的思想内涵、凄楚的人物形象和令人伤感的语言表达感染着读者。因此，它对于学生理解小说这种体裁及它的现实意义有着举足轻重的作用。同时，学生还可以从主人公身上学习天真、纯朴、执著地追求目标的思想和品格。??　　说教学目标?　　1、知识与技能：?　　学习运用心理描写塑造人物形象的方法，分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。?　　2、过程与方法：?　　通过自主、合作、探究的学习方式，掌握塑造人物方法，理解本文主题，引导学生学会学习，培养创新精神。?　　3、情感态度与价值观：?　　(1)?让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。?　　(2)引导学生辩证地看待社会问题和学校的不良现象。?　　教学重难点??　　了解心理描写刻画人物的方法，分析人物形象，弄清“心声”的含义。???????　　教学方法???　　1、巧引? 由前几天刚刚完成的作业《我孤独，是因为……》??导入新课。　　2．畅谈?精选讨论话题，鼓励学生展开丰富的想象，尽情地表达自己的见解。??　　3．深扩?拓展文本，挖掘小说中所包含的深刻的思想性与社会意义。???　　说教学过程??　　一、导入 同学们，处在青春少年的你们,也许有忧愁,有烦恼,有期盼，可是，你的心声有谁知？今天，就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》,感受李京京的一段伤感的故事。 二、新课 （一）、作者简介 黄蓓佳，女，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年毕业分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年发表处女作《补考》，现已出版的作品有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。 （二）、诵读，整体感知 1、学生默读课文，初步感知文意，疏解字词。 捻 niǎn 噗pū 蜷 quán 簪zān 琅琅láng 发窘jiǒng 抽噎yē 恍惚 huǎnghū 抽泣qì 棱角分明léng 窸窸窣窣xīsū 2、学生速读全文，梳理并概括小说主要情节。 教师提问，后评价。 3、学生复述课文 提示：抓住时间、四个场景来进行复述。 学生复述。讨论整理板书： 公开课前——回家路上———次日放学后———公开课上 （想读课文）（偷读课文） （听读课文） （终读课文） （开端） （发展） （高潮、结局） 4、小组合作学习 学生跳读课文，揣摩、感悟小说人物及主题 讨论探究题： （1）、为什么万卡的故事能深深打动李京京？甚至在他朗读时涌出了眼泪？ 李京京从小和父母分开，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化。而回到城后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、温暖，并成为父母不合的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，与作品中的万卡的境遇相似，对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力想朗读课文的原因。 （2）、课文以《心声》为题，“心声”指什么？ 第一层含义：对亲情、友情的怀念（插叙、怀念） 万卡的爷爷————他的爷爷（亲情） 奥尔迦————妮儿 （友情） 第二层含义：渴望表达内心的情感 动作描写、语言描写、心理描写 第三层含义：呼吁教师能公平、平等地对待每一位学生，给予每个人相同的关心和发展的机会。 （3）、对李京京这一人物形象你如何看待？ 性格倔强、沉郁、认真，是一个真诚善良，自信勇敢，对生活有着美好的愿望，执著追求真善美的少年。 （4）、你喜欢程老师吗？为什么？ 文中的程老师与许多好老师一样，工作认真负责，爱荣誉，因此为了公开课精心准备。但她又与许多老师一样，有着代代相因的缺点：搞一种虚假的教学，重视优生，忽视一般学生。小说也表现了她难得的优点：随机应变，勇于改正错误。 （三）、创意思维 （1）、小说触及了当前教育中的某种现象，你有何看法？ 第一、老师重视对优秀学生的教育，忽视像李京京这样的学生，打击了他们的积极性。 第二、教师弄虚作假，给学生带来负面影响 （2）、通过李京京的故