新人教版4年级上册数学导学案.docVIP

一、大数的认识 第1课时　亿以内数的认识 【教学内容】 教材第2页例1。 【教学目标】 1．进一步认识计数单位“十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 2．掌握数位顺序表，理解“数位”的概念。 【教学重难点】 重点：认识计数单位“十万、百万、千万和亿”，掌握数位顺序表。 难点：掌握相邻两个计数单位之间的关系，理解数级、数位的概念。 【教学准备】 课件，计数器。 一、谈话引入 日常生活中，我们经常要用到比万大的数。例如：2010年第六次全国人口普查得知，北京市人口，在这个数中各个数位上的数表示多少呢？(板书课题：亿以内数的认识) 二、探究新知 1．教学例1。课件出示例1主题情境图。(用计算器拨出 (1)认识计数单位。 学过的计数单位有一(个)、十、百、千、万，并知道相邻计数单位之间的进率???10。一万一万地数，10个一万是十万，照这样数下去，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。“万、十万、百万、千万、亿”就是较大的计数单位。 (2)相邻计数单位之间的进率。 因为每相邻两个计数单位之间，10个低一级的单位等于1个高一级的单位，所以每相邻两个计数单位之间的进率是10。 (3)认识数位、数位顺序表及数级。 ①数位：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 ②数位顺序表：把数位从右到左按顺序排列起来就制成数位顺序表。依照数位顺序表读数和写数会更方便。 ③数级：把多位数按四位一分级，即从个位起，每四个数位作为一级。个位、十位、百位、千位这四个数位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级。个级、万级以及后面要学到的亿级都叫做数级。 注意：计数单位表示计算物体个数(数量)的单位，数位表示不同的计数单位按照一定的顺序排列，它们所占的位置。 (4)结合数位顺序表认识较大的数。 　 亿级万级个级……亿 位千 万 位百 万 位十 万 位万 位千 位百 位十 位个 位……19612368eq \a\vs4\al(←\x(\a\al(数级),,←数位)) Ｋ 北京市人口，这是一个八位数，最高位是千万位。千万位上的“1”表示1个一千万，百万位上的“9”表示9个一百万，十万位上的“6”表示6个十万，万位上的“1”表示1个一万……由此可见，哪一位上的数字是几，就表示有几个这样的计数单位。 注意：相同数字在不同的数位，表示的意义不同。如上面的“1”所在的位置不同，它表示的意义就不同。 2．尝试练习 完成教材第4页的“做一做”。 三、巩固提高 完成教材第8页第2题。 四、课后作业 教材第8页第1题。 【板书设计】 eq \x(亿以内数的认识,计数单位：一（个）、十、百、千、万、十万……亿。,数位顺序表：, 亿级万级个级……亿 位千 万 位百 万 位十 万 位万 位千 位百 位十 位个 位……19612368\a\vs4\al(←数级),,←数位) ＫＫ 第2课时　亿以内数的读法 【教学内容】 教材第5页例2、例3。 【教学目标】 使学生掌握亿以内数的读法，概括出读数的方法。 【教学重难点】 重点：含两级数的读法。 难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 【教学准备】 多媒体课件，数位顺序表。 一、谈话引入： 我们已经知道了计数单位、数级及它们之间的关系，那么较大的数怎样读出来呢？(板书课题：亿以内数的读法) 二、探究新知 1．教学例2。(课件出示例2) (1)学生试读，交流读数方法。第一个数的读法已经学过，读作二千四百九十六；第二个数学生可能读作“二千万四百万九十万六万”或“二千四百九十六万”。哪种读法比较简便呢？试读例2另外两个数3080000 预设学生汇报有以下读法： ①标上数位再读； ②把数写在数位表中，按照数位顺序往下读； ③先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级。 (2)小组讨论大数的读法 ①含两级的数怎么读？ ②万级的数和个级的数在读法上有什么不同？ ③数位上出现0又该怎么读？ 2．教学例3。 (1)学生试读，教师订正。 (2)含两级的数的读法。 学生交流讨论读数的结果，引导学生总结出含有两级的数的读法。(完成第5页下面的填空) ①先读万级，再读个级； ②万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字； ③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 (3)理解位值、数的组成 说出下面每个数中，各个数在数位上表示多少？ 3100895　2496000　85000