《套中人》导学案综述.docVIP

高一语文导学案 第  PAGE 8 页 (共  NUMPAGES 8 页) 行成于思毁于随 第  PAGE 7 页( 共  NUMPAGES 8 页) 学如逆水行舟 不进则退 《套中人》导学案 高一语文组 2016.12.9 导 教学目标 1、分析人物形象，把握人物性格的复杂性及其社会典型性。 2、体味这篇小说语言中体现出来的富有幽默感的讽刺艺术。 学习重点： 1.?对话、心理描写 2.?小说的典型细节 学习难点：探究人物形象的典型意义 课前预习案 一、关于作者： 1、作者：契诃夫（1860——1904），19世纪末俄国批判现实主义作家，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说家。 契诃夫的小说短小精悍，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，寓意深刻。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会状况。? 　　2、创作背景：小说发表于1898年，反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。 1881年，亚历山大二世被刺身亡，继位的亚历山大三世加强了专制恐怖统治。沙皇政府采取一切暴力手段镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。政府暴戾无道，扼杀自由；百姓饱受压制，怨声载道；整个社会被恐怖笼罩，人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地将人束缚住，社会等级制度森严，官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。各种各样的恐惧感、焦虑感压抑着人们，重逾千斤。在这种情况下，《小公务员之死》、《变色龙》、《套中人》等小说便应运而生。本文写于1883年。 二、破题：? 　　一看题目，就使读者产生一系列的疑问，扣人心弦，既是全文内容的概括，也给人一种沉重感。? 思 三、基础知识及其运用 1、选出对黑体字注音无误的一项（?? ?） A、?胆怯（ｑｉè）?鞭笞（ｔà）?塑造（ｓù） B、?难堪（ｋāｎ）?怂恿（ｃǒｎｇ）?虽然（ｓｕī） C、?怔怔（ｚｈēｎｇ）?撮合（ｃｕō）?讥诮（ｑｉàｏ） D?、滑稽（ｊī）?辖制（ｘｉá）?鲜见（ｘｉǎｎ） 2、选出书写无误的一组词语（? ?） A、?孤陋寡闻????故守成法????廉洁奉公 B?、黄梁美梦????合盘托出????碌碌无为 C?、忠心耿耿????玲珑剔透????根深蒂固 D、?各行其事????戮力同心????雷厉风行 3、选出黑体字意思全不相同的一组（? ?） A?、诚惶诚恐??诚心诚意??诚然??诚恳待人 B?、移风易俗??平易近人??交易??轻而易举 C?、义不容辞??无情无义??义愤??顾名思义 D?、延年益寿??精益求精??利益??多多益善 四、整体感知：根据情节发展理清课文结构。 课堂探究案 （一）走近套中人之日常生活 1、别里科夫有哪些“套子”，你认为别里科夫是一个什么样的人？ 2、疑点探究：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠、弱不禁风的人呢？为什么他能辖制全城呢？ 3、小结人物形象 （二）品读套中人之结婚风波 1、概括这一部分的主要事件。 2、品读语言，感受人物形象。 　　(1)品读别里科夫和华连卡的语言请两个男生分别读：“天下竟有这么歹毒的坏人!”请两个女生分别读：“我们先走一步!多可爱的天气!多可爱，可爱得要命!” 　　(2)品读别里科夫和柯瓦连科的对话请学生分角色朗读二人的对话部分。 3、体会幽默讽刺艺术 请从这一部分中找出自己认为有意思的段落或句子加以品味赏析。 4、为什么要写华连卡姐弟? 议 （三）解读套中人之死　 思考探究：1、别里科夫因何而死？ 2、埋葬别里科夫那样的人是一件大快人心的事，可是为什么一个星期还没过完，生活又过得跟先前一样了呢？ （四）走出文本，回归现实 结尾说：“虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许许多多，将来还不知道会有多少呢！” 反思：我们身边有没有“套子”、“套中人”？小说《套中人》给人哪些启示? （五）读写训练 别里科夫被柯瓦连科推下楼梯后，狼狈地逃回家，躺在床上，反复思考后，决定给亲爱的瓦连卡写一封信，并寄回瓦连卡的相片。请你借助文本代替他写完这封信。（不少于100个字） 课后检测 一、解释下列各句中加点的词义。 1.现在生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。 2.他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。 3.“我没有做出什么事来该得到这样的讥诮──刚好相反，我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。” 4.楼梯又高