4-第四章 班集体的建设与管理.ppt

第四章 班集体的建设与管理 第一节 班集体概述 第二节 班集体的建设 第三节 班集体的管理;思考 1．简述班集体的内涵和特点。 2．如何建立班集体? 3．如何建构班级团队? 4．你的班级具有强烈的团队精神吗?你认为应怎样培养班级团队精神? 5．如何理解班集体管理中的制度管理?; 班集体是学校组织的基本单位，是学校为达成教育目标有目的地组建的教育集体。 一、班集体的内涵 班级=班集体？ 班群体是形成了有一定组织形式的正式群体，它是以行政命令的方式加以指定和组织的。 班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范织织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。; 在本质上，班集体的内涵具有多个层次： 第一，班集体是—个以学生亚文化为特征的社会群体???它传导和积淀着班级制度的社会文化基因(教育目标、规范和织织模式)。 第二，班集体又是—个以教学为中介的共同活动体系，它以课堂教学为中介，整合学校、社会、家庭的教育影响，社会化的共同学习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。 第三，班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统，正是交往和人际关系，动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用，标志着集体形成的过程。 第四，班集体是—个以集体主义价值为导向的社会心理共同体，集体心理的统一性和社会成熟度综合反映了集体主体性的水平。;二、班集体的特征 第一，班集体的目标高于一般班级群体的目标。 第二，班集体会采取更加统一的行动。 第三，班集体成员间的相互作用及影响力高度深化和内化。 三、班集体的功能 (一)社会化功能 (二)组织功能（教育；学习、劳动、游戏、社会活动等） (三)教育功能（潜移默化） (四)个性化功能（个性形成和发展） ;四、班集体的形成阶段 (一)松散的群体阶段（刚组成，陌生，无共同目标、规范，依赖） (二)班集体初步形成阶段（班干部，但集体舆论没有形成，目标未成动力） (三)班集体的确定阶段（稳定的领导核心，共同目标、舆论、班风、组织纪律） (四)班集体巩固、发展阶段（创造性开展活动，骨干力量扩大，自我教育） ;第二节 班集体的建设 一、实现班集体的目标管理 共同的发展目标是班集体形成的基本条件和前提。（要让集体目标起到激励、凝聚和教育作用，把集体的价值渗透到个人的思想和行为中去。） —— 班集体的目标是班集体形成和发展的核心动力，它不但为班级的决策提供重要的参考依据，而且为班级的发展指明了方向。 重要意义： 1、能满足学生健康的心理需要。 2、能激活学生的内驱力。 3、班集体目标能增强集体的凝聚力。 ; —— 班集体的目标按其性质分为集体目标和个体目标 集体目标体现了班集体教育目标的统一性、教学目标的标准化、管理目标的规范性。 个体目标反映了每个学生自身的需要和个性特征，具有强烈的个性化特点。 当班主任在构建班集体目标的时候，既要充分体现国家方针政策的指导，又要充分考虑每个成员在这种宏观的影响下有各自的期望目标，这就是集体目标和个体目标的和谐统一。 ;——在制定目标的过程中，班主任： 首先应认识到学生自我独立意识较强的特点，让每个学生充分参与，以增强学生的参与意识和集体责任感。 其次，要注意结合本班的特色，融思想性、针对性、可行性和鲜明性于一体。既要树立长远目标，又要有步骤地提出更加贴紧实际的近期努力目标，在此基础上逐步接近长远目标，以增强对长远目标的信念。 再次，根据阶段目标设计班级教育系列活动。 ;—— 在制定目标的过程中，班主任必须遵循现代管理学关于目标制定的“黄金准则”——SMART原则： 明确性（Specific） 可衡量性（Measurable） 可接受性（Acceptable） 实际性（Realistic） 时限性（Timed） ;二、建立班集体的核心队伍（班干部是一个班集体的骨干和核心，是班级工作顺利开展的保证） —个优秀的班集体必须有一支素质优良、团结协作、富有活力、能独立工作的干部队伍。 班干部作为班主任的助手和全班学生的带头人，既是联系师生的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者。 班干部的素质如何，作用发挥得好坏，对整个班集体建设有着举足轻重的作用。精心选拔和培养班干部是建立良好班集体的基础。 ; 班干部必须是