青岛版小学五年级科学上册实验教学计划.docVIP

PAGE  PAGE 4  HYPERLINK /2010/0920/7451.html 2015-2016学年度第一学期 小学五年级上册科学 实验教学计划 高城镇樊林小学 2015.8 小学五年级上册科学实验教学计划 实验是自然科学研究中十分重要的认识方法，它对于激发儿童的科学志趣，培养儿童的科学能力，提高儿童的科学素质都有着十分重要的意义。在新课程理念的引领下，在总结以往经验的基础上，特制定以下实验教学计划。 一、学情分析 五年级现有1个教学班，学生29人。经过三四年级几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。本学期要着力解决部分学生实验课准备材料不积极，小组实验不合作，实验操作不规范等科学探究能力较差的问题，全面提高科学课实验教学质量。 二、教材分析 （一）本学期的实验教学内容 本学期，将主要进行以下几个实验： 1. 火山成因模拟实验；2. 地震成因模拟实验；3. 水的磨圆作用实验；4. 温度对岩石的破坏作用；5. 固体发声实验；6. 液体发声实验；7. 气体发声实验；8. 固体传声实验；9. 纸的吸水性实验；10. 耳朵听到声音的模拟实验；11. 金属的延展性实验；12. 导热性实验；13.导电性实验；14.蒸发吸热实验；15.水的沸腾实验；16凝结实验。 （二）实验教学目标 1．本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。 2．在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。 3．对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。 三、教学措施 1．了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。 2．指导学生反复进行控制变量的实验。 3．引导学生在观察和实验的过程中做好记录。 4．引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。 5．引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 6．悉心地引导学生的科学学习活动； 7．充分运用现代教育技术； 8．组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。 附件 实验教学计划进度表 （2015 — 2016 学年第 一 学期） 学校： 高城镇樊林小学 （盖章）学科： 科学 班级： 五年级 序号实验名称演示/分组开课时间安排1模拟火山喷发89.9-9.132地震成因模拟实验83卵石磨圆的模拟实验89.16-9.204温度对岩石破坏作用的模拟实验85声音的产生810.7-10.116声音的传播87纸的吸水性实验811.11-11.158金属特点的实验811.18-11.229水蒸发时吸收热量812.2-12.610沸腾811凝结实验812.9-12.13121314151617 学校审核人（签名）： 耿振兵 电话： 说明：请加盖学校公章，一式两份报所在区县实验教研管理部门。 2015年8月