6年级(上)语文课外阅读专题.ppt

阅读专题;竹子;春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑来寒往，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏艰难，不惧压力的强大生命力。这是一种人们看见而确实存在的品格，竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗?我们每个人，需要的不也是这种精神吗? ;1.“息息相关”的“息”意思是(　　)。 　　A.停止 　　B.消息 　　C.呼吸时进出的气 　　D.利息;2.以下说法不正确的是(　 )。 　　A.本段写了竹子用途、品格两个方面 　　B.本段重点写了竹子的各种用途 　　C.本段重点写了竹子的顽强不屈的品格;3.“岁寒三友”是指(　　 )。 [多项选择] 　　A.梅 　　B.菊 　　C.竹 　　D.松;4.文中画横线的句子表现了(　　)。 　　A.竹子强大生命力 　　B.竹子美丽的姿态 　　C.竹子十分的茂盛;5.“竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗?”是( 　)。 　　A.反问句 　　B.陈述句 　　C.强调句;紫荆花 ; 花冠是整个盆景的精华，就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。绿叶衬红花，红花托绿叶，交相辉映。紫荆花的叶子是椭圆形的，分明的脉络勾勒出绿叶的轮廓;叶片有的向外翘，有的向内弯，有的平整，有的卷曲，形态各异。它的花朵真是别具一格，花瓣呈紫红色，由外向内卷曲，就像一个褶纹多彩的羽扇，又像一个晶莹剔透的铃铛，微风中送出一阵幽香，沁人心脾。花儿三朵一簇，五朵一堆，沿着紫红的花茎竞相开放。花枝上还缀满了花骨朵，含苞欲放，那淡黄色的花蕊正悄悄地从花骨朵中钻出，花骨朵慢慢地绽开笑脸，似乎正在为自己的未来而喜悦。 ; 秋风瑟瑟，紫荆花微微颤抖着，随风飘舞着投入了大地的怀抱。这一寸泥土，一方空间，就是它的栖身之地。曾几何时，它在这里扎了根，在大地的滋润下，在阳光的爱抚下成长着…… 　　它没有忘记母亲的教诲，把大自然赋予的一切又无私地献给了人们，让人们一起分享这金秋时节的美景。 　　感叹之余又我多了一份惆怅，叹息它短暂的一生。突然，我惊喜地发现，新的生命又在不断孕育、诞生：风雨之中，一片新的红霞又向我飘来。啊!紫荆花，你总是把美留在人间，为这充满寒意的秋天增添一线生机。 　　望着这一切，我醉了，沉醉在一派迷人的秋色中……;1.联系上下文，进行词语匹配。 竞相怒放------ 含苞欲放------;2.作者观察的顺序是(　　)。 　　A.根→枝→叶→花 　　B.根→枝→花→叶 　　C.叶→枝→花→根 　　D.花→叶→根→枝;3.文中第二段第一句用了(　　)的修辞手法。 A.比喻 B.拟人 C.夸张;　4.文中第四段第一句是(　　)。 　　A.比喻句 　　B.拟人句 　　C.排比句;我的老师; 我闻着她手上的花，一面讲一面打着手势问：“花的香味是“爱”吧?“不是”。我的老师说。 　　我想了一下又问：“温暖的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是”爱“吗?” 　　我认为没有什么比太阳更美丽的东西，因为她温暖的光能使万物生长。，但是莎利文小姐摇了摇头。我感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什么不把“爱”拿给我看看，让我摸摸。 　　大概一天以后，老师要我把大小不同的珠子穿成两颗大珠和三颗小珠相同间隔的式样。我穿错了很多，莎利文小姐没有责怪我，而是耐心和蔼地指出我的错误，叫我再仔细地按正确地次序排列珠子。莎利文小姐用手触着我的前额，拼了“think ”。; 刹那间，我懂得了事物的名称是在人们的脑子里通过思考产生的。我第一次意识到某些东西的名称不一定都是我的手能摸到的。 　　我花了很长的时间在琢磨着“爱”这个词。现在我知道这个词是什么意思了。太阳被云覆盖，下了一场阵雨。忽然( )， 阳光又带来了南方特有的炎热。 　　我又问老师：“这是不是”爱“呢? 　　老师回答说：“爱，就象云一样，在太阳出来之前布满天空”。接着她又解释说，“你知道，你不能摸云，但你会感觉到雨。同样的，你不能摸爱，但是你知道人的温情可以( )到每样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。”; 我的脑子里充满了美妙了真理。我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的。 　　我是通过生活本身开始我的学习生涯的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。她一来到我的身边，就给我带来爱，带来欢乐，给我的生活增添了绚丽的色彩。她把一切事物的美展现在我的面前。她总是设发使我生活得充实、美满和价值。; 1.本文的主要内容是(　　)。 　　A.本文主要写了莎利文老师对作者的关爱。 　　B.本文主要写作者对爱的理