《学前儿童数学教育》函授试题.docVIP

PAGE  PAGE 11 ――――――――――――密――――――――――封－―――――――――线――――――――――――――――― 学校　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　姓名　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ――――――――――――密――――――――――封－―――――――――线――――――――――――――――― 学校　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　姓名　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 福建教育学院高等教育自学考试学前教育教育专科与中等职业教育衔接 《学前儿童数学教育》考试试卷 助学点(中职校)学生 准考证号 本试卷共有六道题，满分100分；考试时间为120分钟。 题号一二三四五六七总分题分20101020201010100得分得分 一、单选选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或错选均无分。 1. 随着儿童对数学知识的抽象性质的理解，事物的具体特征对儿童的干扰会【 】 A．逐渐增多 B．逐渐减少 C．很快消失 D．没有变化 2. 对学前儿童来说，进行有兴趣的活动时，时间就显得很短，相反，若要他们等待，时间就觉得很长。表明儿童的时间概念具有【 】 A．含糊性 B．易受生活经验影响 C．易和空间关系混淆 D．主观性 3. 幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的【 】 A．智力 B．抽象逻辑思维能力 C．思维的抽象性和逻辑性 D．思维能力 4. 说明儿童获得数学知识的过程是小班幼儿往往能说出家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、自己，但却不容易说家里一共有几个人，说明儿童获得数学知识的过程是【 】 A．从具体到抽象 B．从同化到顺应 C．从外部动作到内化动作 D．从不自觉到自?? 5. 顺口溜数数是为【 】教学打基础 A．数序 B．序数 C．基数 D．计数 6. 下面各种数量关系中，不宜作为小班数学教育内容的是【 】 A．对应关系 B．守恒关系 C．大小关系 D．多少关系 7. “学习10以内数的加减，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义，会解答简单的加减应用题，感知和体验加减互逆关系”，这一目标适合【 】 A. 小小班 B. 小班 C. 中班 D. 大班 8. 下面不适合作为小班数学教学内容的是【 】 A. 认识三角形 B. 认识数字 C. 按用途分类 D. 感知5以内数量 9. 儿童能按物体的两个以上特征对同一类物体进行分类一般从【 】开始 A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 小学 10. 幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化来表述数学教学活动目标，可选用以下词语【 】 A.“使幼儿……”、“启发幼儿……” B.“培养……”、“引导……” C.“能……”、“会……” D.“激发幼儿……”、“引起……” 11. 幼儿计数能力的发展顺序是【 】 A. 按物计数→口头数数→说出总数→按数取物 B. 口头数数→按物计数→按数取物→说出总数 C. 口头数数→按物计数→说出总数→按数取物 D. 口头数数→按物计数→按物取数→说出总数 12. 3～4岁幼儿最初对两组物体数量多少的判断是借助物体之间的【 】 A. 对应摆放 B. 大小比较 C. 错开排列 D. 横排摆放 13．儿童辨别空间方位关系的难易顺序是【 】 A．前后-上下-左右 B．上下-前后-左右 C．上下-左右-前后 D．前后-左右-上下 14. 儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上，逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于【 】 A. 数数 B. 认数 C. 逐一点数