11、狐狸和乌鸦[优质课].doc

学而不思则罔，思而不学则殆。—— 学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》Learning is the eye of the mind. 学问是心灵的眼睛。 【授课课题】 11、狐狸和乌鸦 【教学目标】 知识目标 学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 能力目标 能分角色朗读课文，复述课文。 3、情感态度 让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 【教学重点、难点】 1、能分角色朗读课文，复述课文。 2、能正确读写生字，理解由生字组成的词语。 【教学安排】 第一课时： 1、正确认读15个生字，指导书写7个左右结构的字。 2、初读课文，大致了解课文的内容。 第二课时： 1、精读课文，能分角色朗读课文。 2、让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 第三课时： 1、学习复述课文。 2、学习书写剩余的生字。 3、发挥想象，以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题。 1、同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？ 出示挂图，启发学生讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。 今天，我们学习的课文，是个童话故事，讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。 2、板书课题，教学词语：狐狸 指名拼读，狸是边音，单独读时是第三声，连词读时是轻声。 二、初读课文。 1、学生自由练读课文。 要求：画出词语，圈出生字，标出自然段序号。 读出生字字音，难读的字多读几遍。 把句子读通顺，读连贯。 2、指名分段读课文，学生共同评议，纠正字音。 出示句子：他看见乌鸦正站在树枝上。 狐狸馋得直留口水。 “正、直”读时不能把句子读破。 3、教师范读课文，学生思考：课文说了一件什么事？ 4、指名学生读课文。 三、认识本课生字。 出示小黑板。 1、读带音节的生字。 2、指名读。 3、齐读。 4、学习书写7个左右结构的字。 示：棵、叼、珠、转、赔、脸、刚 看特点：前6个左窄右宽，后1个左宽右窄。 5、学习剩下的：肉、麻、差 学生自学书写要点，并交流。 6、完成《习字册》。 第二课时 复习词语。 直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 没有回答 摇摇尾巴 非常得意 刚一开口 一溜烟 过渡： 这节课，我们继续来学习第11课狐狸和乌鸦。 看图学习第一自然段。 媒体出示书上的图：你能用自己的话说说这幅图的意思吗？ ——狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。 让我们一起来看看书上的第一自然段。指读第一自然段。 在我们小朋友的桌上呀，都有一块肉，现在你就是这只小乌鸦，请你来做做“叼”的动作。——理解“叼”（红色显示） 这时候啊，有一只狐狸他正出来找吃的，谁愿意做这只狐狸。当你看到这只乌鸦后，会怎么样？也请你做做动作。戴上狐狸的头饰。 ——（红色显示直流口水）指导读好这个词。 齐读第一自然段。在读的时候，想想我们刚刚做的动作。 过渡： 当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉时，会怎么想呢？ 学习2——5自然段。 （一）学习狐狸的话。 为了得到乌鸦嘴里的那片肉，狐狸对乌鸦说了几次话。请你自己读读课文2—5自然段。用直线画出狐狸说的话。 交流。 媒体出示： （1）他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？” （2）狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” （3）狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！” 朗读感悟。 指读第一次说的话。 狐狸当时的表情是怎样的？请你找出文中的词。眼珠一转（红色显示） 从这句话中，你觉得狐狸对乌鸦怎么样？——很尊敬、很亲热 你是从哪些词语知道的？——亲爱的 您（红色显示） 现在你来做狐狸，让我们大家来做乌鸦，听听亲不亲热。 指读第二说的话。 这时的狐狸又是什么样的表情呢？——赔着笑脸（红色显示） 从这句话中，你又觉得狐狸对乌鸦怎么样？ ——他真的很关心乌鸦的孩子。妈妈一说到自己的孩子，往往都很开心。 谁愿意来做狐狸。 小组学习第三次说的话。 讨论一下：这次说了几句话？你会给第一句话换一种说法吗？ ——您的羽毛比麻雀漂亮多了。 出示媒体图片：