12.1定义与命题教案[资料].docVIP

课题：12.1定义与命题 【教学目标】 1．借助实例，了解定义、命题的含义； 2．能说出命题的条件和结论，会判断命题是真命题还是假命题． 【教学重点】 命题的条件和结论，判断命题是真命题还是假命题． 【教学过程】 一、引入： 今天这节课，我们首先举行一场辩论赛，辩论的主题是：学习成绩好的学生就是好学生．愿意作为正方代表的，请举手，愿意作为反方代表的请举手．先请正方代表阐述观点和理由，再请反方代表阐述观点和理由． 这两位同学对“好学生”这个词的理解不一样．我们在说理的时候常常会使用到一些名称或者术语，看来，要想说清理，就要先把它们的含义弄清楚，也就是要先弄清楚这些名称或术语的“定义”（板书：定义）． 二、认识“定义”： 1．举例感受： “定义”这个词，我们常挂在嘴边说，但要给“定义”下个“定义”还真不容易．我们先来回顾几个简单的名称的定义．请回忆并说一说“平行线”、 “直角”、 “方程的解”的定义。 2．抽象概括： 你能用自己的语言说说什么是“定义”吗？ 学生可能会给出的答案：用一句话来解释一个词的意思；对一个名词的含义进行规定，等． 教师再次基础上提炼：对名称或术语的含义进行描述或做出规定，就是给出它们的定义． 3．再次举例感受： 例如：“在同一平面内，不相交的两条直线”描述出了平行线的含义，是“平行线”的定义；对“直角”的规定，就是“等于90°的角”，这就是“直角”的定义． 4．你还能再举出一些“定义”的例子吗？ 三、认识“命题”： （一）命题的含义： 1．举例说明“命题”的含义： 在辩论赛中，我们正方认为“学习成绩好的学生是好学生”，而反方认为“学习成绩好的学生不一定是好学生”，这是他们对一件事情的判断，象这样，判断一件事情的句子叫做命题． 例如，下面的句子都是命题： （1）如果O是线段AB的中点，那么AO=BO． （2）同旁内角互补，两直线平行． （3）如果两个角的和是90o，那么这两个角互补． （4）无论x是什么数，代数式(x－1)2的值不是负数． （5）同位角相等． 因为，这些语句都对某一件事情做出了判断． 2．有同学疑惑了，第3句话和第5句话不是错误的吗，怎么也是命题呢？ 教师点拨：无论是正确的判断还是错误的判断，只要对一件事情做出了判断，这句话就是一个命题． 3．利用反例，帮助学生理解“命题”： 还有些句子，没有对某一件事情做出判断，这样的句子就不是命题，例如： （1）同位角相等吗？ （2）过一点画已知直线的垂线． 4．练习： 练习1：判断下列语句是不是命题？ （1）两点之间，线段最短． （2）请画出两条互相平行的直线． （3）同角的补角相等吗？ （4）三角形中最大的内角是直角． 学生归纳判断一句话是不是命题的方法：一般地，命题都应该是陈述句，疑问句和祈使句都不是命题． 练习2：请2个命题． （二）命题的结构： 1．请同学们观察刚才的一组命题，并思考命题是由几部分组成的？ （1）如果O是AB的中点，那么AO=BO． （2）同旁内角互补，两直线平行． （3）如果两个角的和是90o，那么这两个角互补． 在数学中，命题一般都由两部分组成：条件和结论．例如： 命题 条件 结论 （1） O是AB的中点 AO=BO （2） 同旁内角互补 两直线平行 （3） 两个角的和是90o 这两个角互补 2．也有一些命题的条件和结论不那么明显，比如“同位角相等”，请分析一下它的条件和结论． 教师点拨：像这样的命题，我们可以先写成“如果……，那么……”的形式．“如果”后面连接的部分是条件，“那么”后面连接的部分就是结论． 3．练习： 练习1：请说出同桌刚才写的2个命题的题设和结论． 练习2：下列命题的条件是什么？结论是什么？ 如果a，b两数的积为0，那么a，b两数都为0； 两条直线相交，只有一个交点； 有公共顶点的两个角是对顶角； 等角的余角相等． （三）命题的真假： 1．在上面的练习中，各个命题做出的判断正确吗？为什么？（引导学生发现：要说明一个命题是错误的，只需举出一个反例） 2．学生判断后，教师指出：（2）、（4）是正确的，也就是说如果条件成立，那么结论成立，像这样的命题叫做真命题；还有一些命题，如（1）、（4），这些命题的条件成立时，不能保证结论总是正确的，也就是结论不成立，像这样的命题叫做假命题．我们发现，要说明一个命题是假命题，只需要能举出一个反例． 3．练习1：下列哪些命题是真命题，哪些命题是假命题？ （1）两条直线被第三条直线所截，同旁内角互补； （2）等式两边都加同一个数，结果仍是等式； （3）互为相反数的两个数相加得0； （4）同旁内角互补； （5）对顶角相等． 练习2：请判断同桌写的2个命题是真命题还是假命题． 四、小结与延伸： 小结：在小组内互相说一说，你今天学到了哪些知识． 延伸：我们知道要想说明一个命