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试题差异与备考对策;目录;回归全国卷：;目录;一、全国卷命题核心思想和内容改革发展方向;目录;二、高考内容改革方向;[链接]温儒敏：高考语文改革的走向分析及建议;关注北京卷发展特点：;非连续性文本阅读;2015北京卷论述类文本阅读：;目录;三、全国卷与湖北卷的区别;（一）语言文字运用 1.全国卷降低分值和题量 全国卷 20分 3+2题 湖北卷 24分 4+3题 2.全国卷无字音字形，有语言连贯衔接 (选择题、填句衔接) 3.全国卷没有文学常识、名著阅读 ;三、全国卷与湖北卷的区别;;三、全国卷与湖北卷的区别;（三）现代文阅读 1、全国卷阅读量更大 论述类+文学类（2015）湖北2916字 全国4218字 2、全国卷分值更高 全国卷：25分（5.6.6.8） 湖北卷：20分（4.4.4.8） ;3、全国卷多选题分层级给分，湖北卷组合给分 2014全国卷难度：0.80 湖北卷难度：0.60 3分项：总体特点、整体内容分析概括准确 2分项：局部特点、整体内容分析概括准确 1分项：细节分析、部分内容分析概括准确;4、文学类、实用类文本选做（河北） ;5、论述类文本测试实现“复述-转述-深层理解”的发展。 6、大阅读在语料选择、文本内涵、设问方式、答案要素、阅读难度、文本拓展方面与湖北卷有所区别。 ;论述类文本阅读 转述例; 下列关于“经”的理解，不符合原文意思的一项是 A．所谓“经”是指古代经典，其实“经”最初只是指纺织上的经线，经线是无所谓庄重不庄重的。（转述） B．在纺织时，“经”是“纬”得以依傍的根基，受朝廷重视的文献被命名为“经”也同样的道理。 （转述） C．清代今文经学派认为古代经典被命名为“经”，这跟孔子亲定有关，而跟“经纬”之“经”没有关系。 （转述） D．古文经学派认为《诗》《书》《礼》《乐》，等都是周代官书，都用二尺四寸的竹简书写，所以称作“经”。（复述） ;论述类文本阅读 深层理解例; 陈鼓应先生《老学先于孔学》一文，专门讨论《论语》受《老子》的影响，用以证成“《老子》成书早于《论语》”。《论语·宪问》：“或曰：‘以德报怨，何如?’子曰：‘何以报德?以直报怨，以德报德。’”朱熹指出：“或人所称今见《老子》书。”因此这一条是《论语》引用《老子》的铁证，而且是对《老子》的批评。从这些情形来看，古书所记老子长于孔子，可以认为是确实可信的。 ;深层理解;文学类文本阅读;三、全国卷与湖北卷的区别;（四）名句名篇 1、篇目改变 湖北卷：初中50篇选6 高中34篇，必修27 选修7 初中3题，高中5题 全国卷：50+14 初中1题，高中2题 2、全国卷为情景化默写，难度高于湖北卷 ;三、全国卷与湖北卷的区别;（五）写作 1、全国卷作文命题发展方向（张开） 材料作文是主导 关注现实，重视思辨 注重区分文体，细化测试目标 加大作文新题型设计力度 ;2、全国卷作文题干表述变化 2006-2008：选择一个角度（注重选择角度的多样性） 2009-2010：选准角度（注重材料角度的层次性：中心角度、重要角度、次要角度、沾边角度） 2011至今：选好角度（强调拓宽角度的包容性） ;目录;四、备考策略;1.熟悉新考纲 ;四、备考策略;2.研究新考卷 ;三、备考策略;3.把握新变化;四、备考策略;4.采取新策略;（一）语言文字应用;填句衔接;???句衔接;4.采取新策略; （二）文言文阅读;中国古代文化常识汇总;4.采取新策略;（三）现代文阅读;（三）现代文阅读;（三）现代文阅读;全国卷“小说阅读”命题发展研究;小说命题四要素;情节:从结构到设计;赏析情节·理顺情节;情节特点及作用;赏析情节设计;情节合理性探究;细节赏析;叙事策略;情节赏析要点;情节赏析要点;情节赏析要点;小说命题四要素;人物：从主到次，从外部动作到内心世界;人物：从主到次，从外部动作到内心世界;人物分析要点;小说命题四要素;环境：从场景到象征;环境：从场景到象征;环境：从场景到象征;环境赏析要点;小说命题四要素;主题：从概括到探究;主题表现途径;主题探究角度;小说命题四要素;品味语言;赏析技巧;4.采取新策略;（四）名句名篇;4.采取新策略;（五）写作;作文考查方向;作文考查方向;作文备考的重点;作文备考的重点;4.采取新策略;（六）改革方向对能力的要求;目录