[中学联盟]13小河与青草.docVIP

上课内容 13、小河与青草 科 目 语文 所属年级 （ 一 ）年级 （上）册 备课者 单羽 一.教学目标： 我的修改 1、知识与技能： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。 （3）理解课文内容，知道自然界许多事物相互依存的道理。 2、过程与方法： 分角色朗读，理解人物对话，体会课文告诉我们的深刻道理。 3、情感态度价值观： 理解课文内容，懂得做人要谦虚，要多看到别人的长处。 二.教学重点、难点： 识字写字，朗读课文。 理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理。 三.教具、学具准备： 生字卡片、课件 四.课时安排： 2课时 五.教学过程： 第一课时 一、看图导入，揭示课题。 1、（出示图。）小朋友们，你们看图上画了些什么？你们最喜欢什么？ 2、图上的小河和小草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。 3、揭示课题：小河与青草。（指导读准生词“青草”。注意后鼻音和平舌音。） 指导书写生字“河”、“青”、“草” 二、初步指导。 1、自由读课文。 （1）要求读通句子，不丢字，不加字。 （2）不认识的字借助拼音认读。 2、检查自学情况。 （1）出示生字词语： 小河边 感谢 河岸 紧紧抱住 碧绿碧绿 喜爱 水分 干枯 指名读，并注意正音。 （2）我们把生字送回课文，再来读读课文，把字音读准确，句子读通顺。 （3）这篇课文共有几个自然段？请小朋友来读读看。 指名分小节读课文，评议。 读错的生字重点认读。 三、精读训练。 教学第一自然段。 1、看图，说说图上的小河和小草是怎样的？ （填空）（ ）的小河 （ ）的小草 2、它们是什么关系呢？（指名读第一自然段。） 3、比较句子。 （1）弯弯的小河边，长满了青青的小草。 （2）弯弯的小河边，长了青青的小草。 这两个句子一样吗？哪儿不一样？ 把“长满”换成“长着”好不好？为什么？ 4、指导朗读。 5、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢？我们下节课再研究。 四、指导写字。 青、草、对、住 1、教师边讲解边示范。 青：上下结构。上面宽扁，下面瘦长。第四笔横较长，第五笔是竖。 草：上下结构，上小下大。草字头扁小些，“早”写得宽大些。 对：左右结构，左窄短，右宽长。第二笔变为点。 住：左右结构，左高右低。单人旁瘦长，竖底下要露一点儿，“主”宽大，紧挨左边。 2、学生练习描红，要求做到笔笔到位。教师巡视指导。 ? 第二课时 一、复习导入。 1、教师引读第一自然段： 的小河边，长满了 。 2、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢？让我们来听听它们的对话吧！ 二、教学第一次对话。 1、第二自然段。 （1）自由读，想想小草对小河说了什么？ （2）再读读看，小草对小河说这句话的时候该是什么语气？ （3）指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。 指名读、齐读 2、第三自然段 听了小草的赞美，小河骄傲了吗？为什么？ （1）指名读第三自然段 （2）为什么小河没有骄傲？（因为小河的水这么清，是小草的功劳）从哪儿看出小河的清水是小草带来的？ “紧紧抱住”：你读出了什么？（小草在抱住泥土时费了很大的劲） “要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？ （3）师小结：为了小河的清澈，小草就这样用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土，你说小草值得小河感谢吗？ （4）指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段 （5）小草保护了小河，让小河变得更清澈，不仅小河要感谢它，还有很多人也要感谢它。如果你是到河里游泳的孩子，到小河里洗衣服的姑娘，到小河淘米的大婶，你会怎么感谢他呢？ 三、教学第二次对话。 小河和小草接下来又说了什么呢？我们接着听。 1、第四自然段 （1）指名读对话。 （2）比较句子： 你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！ 你长得碧绿的，真让人喜爱！ A、自己读读句子 B、如果你是小草，你喜欢听哪一句?为什么？ （3）指导朗读第四自然段，读出小河对小草由衷的喜爱、赞美 2、第五自然段 听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？ (1)同桌互读第五自然段，讨论: a为什么小草又要感谢小河呢？ b这里的“要不”是什么意思？ (2)指导朗读第五自然段 3．指导分角色读第二次对话。 四、总结全文 1、为什么小河会这么清？小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？ 2、想象：假如小河和青草都很骄傲，都认为身上美好的一面是自己的功劳，结果会怎么样呢？ 3、其实，小河和青草关系密切，谁也离不开谁。同时，也因为它们都很谦虚，乐于奉献，所以——（齐读第六自然段，突出“更”。） 五、指导写字。 1、记忆字形。（出示卡片：分 干）开火车认读 2、指导