[中学联盟]2课《匆匆》.docVIP

樊城区 学校六年级小学语文导学案 课题： 2匆匆 课型： 阅读课 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学） 学习目标： 1、我能正确读写本课中我遇到的生字词，能正确，流利，有感情的朗读课文。 2、我要引导学生了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 3、我能抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 重难点： 1、感受语言美，领悟作者的表达方法，积累语言，学习运用语言。 2、体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。 激情激趣 导入目标 独立思考 个体探究 分享交流 合作探究 展示提升 启发探究 随堂笔记 导学引航 目的、方法、时间 独学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 重点摘记 成果记录 规律总结 体会 情感 走进 文本 理解 内容 内容：走进文本，理解内容，体会情感 学法： 1、我能大声的初读课文、力争达到正确、流利。（我能按以下步骤达到这个目标。） A、我边读课文边圈画出了自己遇到的生字，生词。 B、我来说说下面词语的意思并跟大家交流理解词语的方法。 确乎 涔涔 头脑胀痛 潸潸 凝然 C、我能正确、流利地朗读课文了。 2、再读课文,我能说说课文主要讲了什么内容？ 3、三读课文，静静思考， 我要解决以下问题： A、课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？ B、日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。 C、仿写：在逝去如飞的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________。 过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。 对学（检查落实独学任务） 检测： 1、互读：对子互读课文。 2、互查：对子用红笔互批独学1题。 3、暴露易错点。 群学（突破重难点） 合作研讨： 4、独学部分的第2、3题 5、重点品味以下句子： A“燕子去了，有再来的时候……” B “在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。” C “于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。” D “过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？” （学法指导:A、作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。试想从这些句子中读出了什么？ B、 过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。 C、作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？我还要仿照这样的写法，再写上几句。 （在 时候，时光又 溜走了。） 2、除了刚才我们说的这些以外，这篇文章还有什么妙处呢？我们还要交流作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙） 预展： 针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累 方案一 基础测评 建议： 1、展示第1题的易错点。 2、展示用多种形式朗读课文。 3、展示第2，3题关于感知课文的主要内容。 方案二 研读提升 1、从重点句段体会到作者独特感受的？ A、划出描写作者独特感受的词句，在旁边做简要的批注。 B、有感情地朗读关键词句，读出自己内心的感受。 C、联系生活实际，谈谈自己的体会。 2、总结写法 （联系课文内容，课外积累，生活实际进行展示） 方案三 拓展延伸1、利用搜集的资料进行展示。 2、说一说，写一写，我也能模仿着写出几句话来吗？试试吧，也许你一时的灵感会带给你一天的好心情。 走出 文本 拓展 延伸 内容：走出文本，丰富积累 学法： 1、友情倾诉，共享格言　同学们，这节课结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗？ 2、课外： （1）引导学生走近朱自清，读读朱自清的散文，如：《荷塘月色》、《春》、《背影》等，让学生感受作家语言文字的优美，积累语言。　　（2）阅读有关时间宝贵的诗词、文章、名人名言，办专题手抄报　　（3）阅读台湾作家林清玄的作品《与时间赛跑》，懂得要珍惜时间，好好利用时间，好好安排自己的学习、活动等，做一个能与时间赛跑的人。　　 当堂测评 分层达标 ·基础题 （你一定能过关） 一、在括号里填上合适的词语。 （