关于2011年浙江省普通高考《考试说明》(文综历史》的解读.ppt

关于2011年浙江省普通高考;;二是考核目标与要求未变; ;【例】2011年《考试说明》参考试题 38.“大一统”观念是中国传统文化的主流形态。阅读材料，回答问题。 材料一： （1）根据材料一并结合所学知识，分析当时思想家言论中“天下”的涵义，并分析这些思想家共同主张以及这种主张形成的社会原因。 ;知识：主干知识（历史事实、人物、文明成 果等）、知识体系（由知识的内在联 系及历史发展的纵向线索和横向特征构成） 考核要求： 1.判断历史事实和历史解释 2.理解历史事实，分析历史结论 3.说明和证明历史现象和历史观点 ;【例】2011年《考试说明》参考试题 38.“大一统”观念是中国传统文化的主流形态。阅读材料，回答问题。 材料一： （1）根据材料一并结合所学知识，分析当时思想家言论中“天下”的涵义，并分析这些思想家共同主张以及这种主张形成的社会原因。 ;对象：历史事物和人物本身，历史事物的特征、本质 和规律，对事物和人物的认识和评价等 方法：叙述、概括、解释、认识、评价等 考核要求： 1.客观叙述历史事物和概括历史人物 2.准确描述和解释历史事物的特征或评价历史人物 3.认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释;【例】2011年《考试说明》参考试题 38.“大一统”观念是中国传统文化的主流形态。 材料三：多民族与大一统的局面向来为历代有作为的政治家和学者所称颂~~~如西汉史学家司马迁曰：“今汉兴，海内一统。”~~~北魏太武帝拓跋焘怀有“廓定四表，混一戎华”之志。金世宗完颜雍亦曰：“天下如一家。”~~~清康熙帝曰：“合天下之心以为心，公四海之利以为利。” ——张传玺《大一统与中国古代多民族国家》 （3）简述康熙帝巩固统一多民族国家的主要事迹。据上述材料并结合所学知识概述你对中国历史发展趋势的基本认识。 ;问题：指历史事物（人物）、历史结论、历史观点等 历史问题。 考核要求 1.运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题 2.使用批判、借鉴、引用的方法评论历史观点 3.独立地对历史问题和历史观点提出自己的看法 ;【例】2011年《考试说明》参考试题 39.材料一：结束第一次世界大战的《凡尔赛和约》包括一项条款，这项条款明确指出这场战争是“由德国及其盟国的侵略”引起的。这一“战争罪行”的条款不仅仅具有学术价值，因为它还被协约国用来证明它们向战败的同盟国提出支付赔款的要求是有道理的。结果，它激起了一场热烈、持久的争论；这场争论不仅导致了数以千计的文章和著作发表，还导致了一批批、总计达6万多份文件的出版；所有这些都促成双方继续争论谁应对战争负责。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 (1) 根据材料一并运用所学知识，从背景、性质的角度分析“第一次世界大战是‘由德国及其盟国的侵略’引起的”说法是否得当，并请指出当初某些人宣扬这一说法学术以外的目的。 ;三是考试范围未变;【例】2011年《考试说明》参考试题 38.“大一统”观念是中国传统文化的主流形态。阅读材料，回答问题。 （1）根据材料一并结合所学知识，分析当时思想家言论中“天下”的涵义，并分析这些思想家共同主张以及这种主张形成的社会原因。 （2）根据材料二结合所学知识，指出董仲舒所说的“大一统”“统”什么，并分析这一主张产生的结果与影响。 （3） 简述康熙帝巩固统一多民族国家的主要事迹。据上述材料并结合所学知识概述你对中国历史发展趋势的基本认识。;【例】2011年《考试说明》参考试题 39. (1) 根据材料一并运用所学知识，从背景、性质的角度分析“第一次世界大战是‘由德国及其盟国的侵略’引起的”说法是否得当，并请指出当初某些人宣扬这一说法学术以外的目的。 （2）根据材料二及所学知识，用一句话概括“斯大林模式”，并分析其对苏德战争的影响。 ;;知识整合;知识整合;知识整合;知识整合;知识整合;知识整合;知识整合;注意：;《历史学科教学指导意见》中作为“学生课外阅读内容”的部分，不属于2011年高考考试范围。;【例】必修一部分： 8.“同盟会成立后的武装起义”、“保路运动” 9.“八七会议”、“中华苏维埃共和国成立”、“解放区土改” 10.“中共八大”、“‘文革’背景”、 “徘徊中前进” 11.新时期中国“外交政策的调整” 12.“克里斯提尼改革的主要内容”、“希波战争” 13.“《王位继承法》”、“议会选举规则的制定”、“英国议会中的‘第三院’”;《历史学科教学指导意见》中作为“学生课外阅读内容”的部分，不属