[最新]三下语文第四单元.docVIP

课题 11、赶海 计划课时数 2 设计者 孔祥东 审核者 陈立军 教学目标 1、 能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。 2、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 教学重难点 教学准备 多媒体课件 第 1 课时 授课日期 总课时数 38 教学过程 教师活动 学生活动 设计思考、添改 —、导入新课 1、以口头填空的形式说说对大海的印象。（--——————的大海） 2、板书课题，理解题意。 1、 带着问题听录音，了解课文主要内容。 二、初读课文，了解自然段大意 1、 读课文，读准字音。 （1） 先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。 （2） 出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导 2、 再读课文，把句子读通顺。 （1） 要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。 （2） 自读课文，标出自然段的序号。 3、 三读课文，了解自然段的大意。 （1） 指名分自然段朗读课文，师生评议。 （2） 说说每个自然段的大意。 三、识记字形，指导书写 1、 以多种形式认读生字词卡片。 2、 重点提醒“舅”、“载”的笔顺。 3、 指导书写。 四、作业 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 在《习字册》上描红。 板书设计 作业设计 教学反思 课题 11、赶海 计划课时数 2 设计者 孔祥东 审核者 陈立军 教学目标 1、 能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。 2、 理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活 教学重难点 教学准备 多媒体课件 第 2 课时 授课日期 总课时数 39 教学过程 教师活动 学生活动 设计思考、添改 一、复习检查 1、 读词语。 2、 多音字组词。载zai （ ）zai （ ） 3、 指名分自然段朗读课文，评议。 二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。 1、 学习第1自然段。 （1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。 （2）理解“每当……便……”句式的作用。 ① 强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。 ② 很自然地引出了下文。 （3）指名朗读，评议。 2、 学习第2自然段。 （1）自读课文思考： ① 文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？ ②“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？ （2） 讨论交流，指导朗读。 ①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。 指名试读，强调“闹”字。 ②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。 a. 指名读第2句。 b. 读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣） c. 指名朗读，评议。 ③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。 a指名读第三句。 b画出表示动作的词。 C这些动作用什么关联词连接起来的？ d指名朗读，评议。 3、小结第二自然段。 过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动 。我在海边到底做了些什么呢？ 4、学习第3自然段。 （1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？ （2）讨论交流。 （3）自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。 （4）指名读第3自然段， 加深理解，指导朗读。 5、学习第4自然段 （1）自由读第四自然段。 （2）理解“满载而归”“战利品”的意思。 （3）指导读。 6、学习第5自然段 （1）指名读。 （2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？ 三、总结全文，朗读体会 1、 总结课文 2、 有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。 板书设计 作业设计 教学反思 课题 12、荷花 计划课时数 2 设计者 孔祥东 审核者 陈立军 教学目标 1、 通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。 2、 理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。 教学重难点 教学准备 多媒体课件 第 1 课时 授课日期 总课时数 40 教学过程 教师活动 学生活动 设计思考、添改 一、 导语，揭示课题。 1． 小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。荷花又叫“莲花”。 （板书：莲花） 2． 荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。） （板书：莲叶） 3． 我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。 （师生一起背古诗——宋朝杨万里的《咏荷》） 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。