发展心理学本科讲义(1、2、3、4》2.ppt

第一章 绪 论 第一节 儿童发展心理学的学科界定 一、儿童与儿童期 儿童发展心理学是研究儿童心理发生发展特点和规律的科学。 ;个体发展中的这一时期也被称为儿童期;二、发展心理学及其分支;;个体发展心理学分支;三、儿童发展心理学的研究内容 （一）儿童各种心理现象出现和变化的时间点及判定标准 （二）儿童心理发展的趋势 （三）儿童心理发展的年龄特征 （四）影响儿童心理发展的因素及其作用;四、儿童发展心理学的研究意义 （一）帮助人们正确了解儿童 （二）为教育工作提供理论依据 （三）为与儿童有关的其他工作提供指导 （四）丰富心理学的理论;第二节 儿童发展心理学的历史 一、儿童发展心理学的诞生 普莱尔(W.Preyer, 1842～1897)的《儿童心理》一书的出版为标志，时间是1882年。 科学儿童心理学产生原因： 1. 开始重视儿童,愿意了???儿童 2.自然科学在西方出现了迅猛发展;二、儿童发展心理学的发展 （一）儿童心理研究的迅猛发展 表现： 不限于早期年龄的研究； 不限于心理过程； 不限于日记法和观察法；（问卷、测验、统计、实验、心理分析等） 出现了各种学术流派； 出版了大量的儿童心理学著作，有了专门的儿童心理刊物，大学开设了儿童心理课程，建立了儿童心理研究的组织;（二）儿童心理学变成发展心理学 (三) 形成了各种理论;　第二章 儿童发展心理学的研究方法 第一节 　研究原则 一、客观性原则 二、教育性原则（伦理原则） 三、理论联系实际的原则 四、矛盾性原则 五、一般与个别相结合的原则 ;　　　　第二节 研究类型 一、横断研究 在某一短时间内对某一年龄段或者几个年龄段的儿童的心理特点及发展水平进行的研究或比较研究。 优点：1、短时间大收获 　　　2、适合研究儿童心理年龄特征 　　　3、一定程度上分析儿童心理发展规律 　　　 ;4、能预测日后儿童的心理发展方向和水平 局限： 1、研究儿童心理发展的过程比较勉强 2、需要大量的人力财力做基础 3、需专业研究人员进行;二、纵向研究 是指在比较长的时间内，研究者对一个被试或几个被试的心理活动进行定期的有系统的研究。 优点： 1、能详细系统地观测儿童心理发展的特点和发展进程； 2、能清楚观测儿童心理发展由量变到质变的关键点； 3、能观测到儿童心理的影响因素及其所发生的作用 局限： 1、持续的时间长（由内容不同可能持续1年、几年、十几年、几十年），不能及时获取结果； 2、不适合大面积研究 3、所获取结果易带有特殊性； 4、儿童发展过程中的因素和条件难以控制，研究的信度、效度会受到影响;三、整体研究 是选取个体心理发展中的某一具有整体性质的内容所进行的研究。 四、分析研究 是对儿童心理发展中某一具体内容所进行的研究，目的是求取具体心理现象发展变化更为详细的结果。 ;五、血缘关系研究 （一）双生子研究 双生子研究是通过双胞胎儿童的行为差异来分析遗传和环境作用的研究。;（二）家谱分析 家谱分析是围绕某一个体进行家族成员的情况调查，从而分析探讨某种心理特征受血缘影响的程度的方法。 如 ：成就，能力，性格等家谱分析;（三）寄养儿童的研究 通过寄养儿童与养父母、生父母之间心理行为的相似之处来研究遗传和环境对儿童心理的影响。 六、跨文化研究 跨文化研究是在不同的文化背景下运用相同的研究方法对儿童心理中同一心理课题所进行的研究。 作用： 1、通过对不同文化背景下儿童心理发展的比较，分析探讨文化背景对儿童某种心理特点的影响程度，从而找出更有利于个体心理发展的影响因素或教育条件。 2、通过对不同文化背景下的儿童心理进行研究，验证儿童心理发展理论和发展规律的普遍性，同时也找出儿童发展的差异性。; 第三节 研究方法 一、观察法 是研究者在自然生活状态下获取儿童个体的言语，行为等外部表现，从中分析其心理特征和心理发展规律的方法。 ;观察法的分类: １．根据观察时间的久暂分 长期观察 短期观察 ２．根据观察时观察内容的多少 全面观察 重点观察; ３．依据观察者是否直接参与儿童的活动分 　　参与式观察 　　非参与式观察 ４．依据观察者是否直接接触儿童分 　　直接观察 　　间接观察 ５．依据观察者观察记录特点的不同分 　　叙述观察 　　取样观察 　　评定观察 ;依据观察过程的结构性质分 正式观察：实况详录法．事件取样法．等级评定法 非正式观察：日记描述法、轶事记录法、频率计数图示法和清单法;观察法的优点 １．结果相对真实可靠 ２．操作相对简便易行 局限： １．易受观察者主观性的影响 ２．生活中条件控制比较困难 ３．有时浪费时间 ;注意事项：