教师如何在日常工作中作1些科学研究.ppt

教师如何做课题研究;几个案例;什么是教育科学研究？;一线教师能不能做研究？;;? 从范围上划分：;? 从范式上划分：; 质的研究——— 是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性研究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性的一种活动。;? 从研究主体上划分：;创造知识;行动研究—— 在具体情景中，实际工作者 独立地或专家、学者共同合作，将需要解决的问题发展成研究主题，进行有系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。;行动研究特点;? 教学工作与科研活动一体化;行动研究步骤;从经验总结到行动研究的成功案例;研究成果——四条改进措施;行动研究的科学性;教师为什么要做一些科学研究？;科研如何促进教师成长？;加强理论学习，养成读书习惯;观察思考，发现和选择研究问题;了解科研的过程与步骤;步骤——; 研究方案的内容: 1、课题名称 2、研究意义（理论价值和实践意义） 3、研究现状和趋势 4、研究目标（要解决的问题，创新和突破） 5、研究内容（研究什么问题,是一组互相联系的具体问题）;;;教育改革 课题研究;掌握科研的基本方法与技术;教育科学研究方法体系;;观察研究法（按照预定的研究目的，有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的教育教学现象进行系统的考察，从而获取研究材料，然后进行材料分析，得出某种结论的一种研究方法。分为自然观察和实验观察两种。注意观察的目的性、客观性、全面性、典型性、技术性——记录及时准确，描述记录法、取样记录法、行为核对表。）;调查研究法（通过问卷、列表、访谈、个案分析和测验等方式，搜集有关研究目的的资料，从而对研究对象的特征和规律得出结论的一种已经方法。它是一种间接的研究方法——与观察法相区别，对调查对象不加控制——与实验法相区别。基本有访谈法和问卷法。）;实验研究法（按照研究目的和有关理论假设，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象的因果关系的一种研究方法。)教育科学的生命在于实验，实验法的精髓在于控制。;实验的组织形式分为单组实验——前后对比；等组实验——横向对比；轮组实验——把实验因素轮流循环施于各组。 实验研究法的步骤：选定问题、建立假设、选择被试、实施前测、进行实验（控制变量）、进行后测、分析数据、验证假设、得出结论。 ;经验总结法: 通过搜集反映某种教育实践的材料，分析整理，从中形成理性认识的一种研究方法。步骤如下：确定对象、搜集材料、分析材料、组织论证、提炼结论。 ;行动研究法: 把研究和实践结合为一体的一种研究方法，其目的不是建立理论或认识规律，是在于系统地、科学地解决实际问题。;关于教育研究成果形式;教育研究成果______;教育研究成果形式;关于课题申报书填写中几个值得注意的问题;几个课题申报案例分析;研究论文的写作; 2．善——教学设计的人文取向 ⑴教学设计的主体性 ⑵教学设计的情感性 ⑶教学设计的活动性;3．美——教学设计的艺术性取向 ⑴教学设计的审美性 ⑵教学设计的和谐性;例2：发展性课堂教学评价的基本特征 （内容式） 1．形成的而非终结的 2．多元的而非单一的 3．互动的而非单向的 4．发展的而非奖惩的;例：;怎样写经验总结报告;调查报告的构成;实验报告;案例;案例的结构;讲述教师自己的故事——叙事;