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教师如何在日常工作中作1些科学研究
教师如何做课题研究;几个案例;什么是教育科学研究?;一线教师能不能做研究?;;? 从范围上划分:;? 从范式上划分:;
质的研究———
是以研究者本人作为研究工具,在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性研究,使用归纳法分析资料和形成理论,通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性的一种活动。;? 从研究主体上划分:;创造知识;行动研究——
在具体情景中,实际工作者
独立地或专家、学者共同合作,将需要解决的问题发展成研究主题,进行有系统的研究,以解决实际问题的一种研究方法。;行动研究特点;? 教学工作与科研活动一体化;行动研究步骤;从经验总结到行动研究的成功案例;研究成果——四条改进措施;行动研究的科学性;教师为什么要做一些科学研究?;科研如何促进教师成长?;加强理论学习,养成读书习惯;观察思考,发现和选择研究问题;了解科研的过程与步骤;步骤——; 研究方案的内容:
1、课题名称
2、研究意义(理论价值和实践意义)
3、研究现状和趋势
4、研究目标(要解决的问题,创新和突破)
5、研究内容(研究什么问题,是一组互相联系的具体问题);;;教育改革 课题研究;掌握科研的基本方法与技术;教育科学研究方法体系;;观察研究法(按照预定的研究目的,有计划地通过感官和辅助仪器,对处于自然状态下的教育教学现象进行系统的考察,从而获取研究材料,然后进行材料分析,得出某种结论的一种研究方法。分为自然观察和实验观察两种。注意观察的目的性、客观性、全面性、典型性、技术性——记录及时准确,描述记录法、取样记录法、行为核对表。);调查研究法(通过问卷、列表、访谈、个案分析和测验等方式,搜集有关研究目的的资料,从而对研究对象的特征和规律得出结论的一种已经方法。它是一种间接的研究方法——与观察法相区别,对调查对象不加控制——与实验法相区别。基本有访谈法和问卷法。);实验研究法(按照研究目的和有关理论假设,合理地控制或创设一定条件,人为地变革研究对象,从而验证假设探讨教育现象的因果关系的一种研究方法。)教育科学的生命在于实验,实验法的精髓在于控制。;实验的组织形式分为单组实验——前后对比;等组实验——横向对比;轮组实验——把实验因素轮流循环施于各组。
实验研究法的步骤:选定问题、建立假设、选择被试、实施前测、进行实验(控制变量)、进行后测、分析数据、验证假设、得出结论。
;经验总结法: 通过搜集反映某种教育实践的材料,分析整理,从中形成理性认识的一种研究方法。步骤如下:确定对象、搜集材料、分析材料、组织论证、提炼结论。
;行动研究法: 把研究和实践结合为一体的一种研究方法,其目的不是建立理论或认识规律,是在于系统地、科学地解决实际问题。;关于教育研究成果形式;教育研究成果______;教育研究成果形式;关于课题申报书填写中几个值得注意的问题;几个课题申报案例分析;研究论文的写作; 2.善——教学设计的人文取向
⑴教学设计的主体性
⑵教学设计的情感性
⑶教学设计的活动性;3.美——教学设计的艺术性取向
⑴教学设计的审美性
⑵教学设计的和谐性;例2:发展性课堂教学评价的基本特征
(内容式)
1.形成的而非终结的
2.多元的而非单一的
3.互动的而非单向的
4.发展的而非奖惩的;例:;怎样写经验总结报告;调查报告的构成;实验报告;案例;案例的结构;讲述教师自己的故事——叙事;
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