新课标高初中考化学结构及物性自学好课件[8).ppt

《物质结构与性质》教学问题再认识;1.了解人类探索物质结构的意义和基本方法; 2.研究物质构成的奥秘; 3.认识物质结构与性质之间的关系; 4.提高分析问题和解决问题的能力。; 在此过程中需要解决3 个问题: 一是新物质的性能和结构, 二是如何选择一条最优的合成路线, 三是这条合成线路的产率有多大。; 该模块将为学生在研究微观物质时，提供思想及方法导引，为学生打下研究微观物质初步基础，也可以说是现代化学乃至现代自然科学的共同基础。 该模块的目标不仅只是让学生掌握几个有关结构化学的知识点，关键重在培养学生的辨证唯物主义思想与科学思维方法，重在使学生初步建立起与现代化学以至现代科学相适应的微观物质研究的科学思想。;二、物质结构的层次和核心概念; 山东科技版高中化学选修教材《物质结构与性质》模块,要求学生应当形成的认识主要两个层面：即结构层面和性质层面的认识，这两个层面之间的密切关系是结构决定性质，性质反映结构。 教材对于这两部分内容的编排划分为3部分，各部分自成体系，又和其他两部分紧密相关。 第一章“原子结构”； 第二章“微粒间的相互作用”； 第三章“物质的聚集状态与物质性质”。 ;原子结构的量子力学模型;最外层电子数==主族序数 核外电子层数==周期序数; 第一章从氢原子光谱入手，揭示了氢原子结构的秘密，提出量子化思想，再从复杂光谱入手，揭示多电子原子的原子结构。展现了原子结构发现过程中科学家杰出的成就和科学思想！令人叹为观止！; 氢原子光谱是线状光谱,证明了在原子世界中物理量的变化是不连续的、量子化的。每一条谱线标志一定的能量,这些能量就验证了量子数n 的正确性。 电子跃迁遵循角量子数差为1规则 , 实际上就表明l 量子数的存在。在外磁场下同一条线可以分裂成多条谱线,多条谱线的分裂是由于m 量子数的存在而造成的。 在用非常精细的高级光谱仪还可以看到更细致的分裂,而更细致的分裂是由于自旋量子数ms造成的。 原子在一定状态下的四个量子数n、l、m、ms 是客观存在的,不是虚有的,也不是捉摸不定的,本身就是客观存在的量,是??光谱实验证实了的。 人们用量子数描述原子中电子的运动状态是自然的,就相当于衡量跑步一样,我跑百米的时间是25 秒左右,年轻人是14 秒或15 秒,运动健将是10 秒左右。 ; 用某个状态函数来表述原子、分子中单个电子的运动状态就称为原子轨道。这种运动状态的物理量-----能量、角动量用量子数来标志的。 这种运动状态表示了粒子的真实存在，实际上也表征着它本身具有的物理量,如能量、角动量等。 在氢原子当中, 4 个量子数是: 1. n(主量子数)---氢原子中电子的能量 2.l (角量子数)---总角动量及电子轨道形状 3.m(磁量子数)---总角动量在磁场上的分量 4.ms (自旋量子数) ---自旋的角动量 除了自旋量子数ms 以外,其他量子数首先都是从 解氢原子状态方程获得的.这些量子数后来都被实验一一所证实,这些实验包括原子吸收、发射光谱等。 ; 用能量、角动量等来标志原子、分子中电子的运动,则它的运动跟宏观物体运动必然不同。 宏观物体运动的物理量变化是一点一点的、连续不断的。比如人跑步不可能一下子就能跑到每秒10 米,是一点一点加速起来的。 在原子和分子中电子就不一样,运动从一种状态进入到另外一种状态,物理量的变化是不连续的。就像人下台阶似的,从这个台阶下到第二个台阶,中间是停不住的。这种运动称为是量子化的。 人们把原子和分子中这种不连续变化的物理量的最小单位叫做量子。 在原子和分子的物理世界中, 与一般宏观世界不同之处就是运动的变化是不连续的、量子化的。量子化是原子、分子等微观世界的本质特征之一。 ; 有了“量子数”就能让学生科学的认识能级和原子轨道概念。 同一能层的电子，能量可能不同，还可以把它们分成能级。就好比能层是楼层，能级是楼梯的阶级一样。 核外电子的运动状态遵循能量最低原理，核外电子按能级排布，能量相近的原子轨道归为一个能级组。元素周期表的周期的划分是按能级组划分的。确定了能级概念，才能体现元素周期表的周期的划分与核外电子排布的内在关系。否则，学生难以理解元素周期表中周期形成的实质。 ;1s;;原子结构层次; 第一章“原子结构”要求学生能够初步自觉地采取量子力学的认识方式，去修正以往确立的有形轨道、圆周运动等模式，并意识到电子的运动不是完全无序的，而是有一定规律可循的。标志单电子的运动状态的物理量——能量、角动量是用量子数来标志的。这些量子数中，除了自旋量子数外，都是从