13岁的际遇课件.pptVIP

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13岁的际遇课件

十三岁的际遇;教学设想: 本文篇幅较长、抒情性强,以隔行分成三部分,但行文思路不易把握。 语言诗意盎然,含义丰富深刻,理解有难度, 所以本文不必进行过于繁琐的分析。 应以理解、品读文章的语言为重点。从中体会作者感情,从而达到提升语言理解能力的目的。; 教学思路;给加横线的字注音;;; ☆ 作者介绍;1991年获得美国内布拉斯加州大学英国文学硕士学位,1998年获得哈佛大学比较文学博士学位。此后分别在柯盖德大学和康奈尔大学任助理教授,现任教于哈佛大学东亚系。 田晓菲,笔名宇文秋水,出版作品有《爱之歌》(诗集,1988),《生活的单行道》(散文集1993),《秋水堂论金瓶梅》(2003),《尘几录:陶潜与手抄本文化》(英文,2005)等。译著包括《后现代主义与大众文化》(2001),《他山的石头:宇文所安自选集》(2002)。现正致力于梁朝宫廷文化研究。 本文写于田晓菲16岁时,她正在读大三,是为纪念北京大学建校90周年而写的。 ;解题;一、整体感知; 七岁时看照片       幼年看北大 十岁时不肯看北大  第一部分         十三岁时进北大 少年到北大 初进北大的浪漫与新奇    两年后的成长与成熟       北大的书         北大的人   师长:绅士风度              学生:聪明好学  第三部分 表达了渴望自由飞翔、渴望创造的精神   和热爱北大、赞美北大以及依恋北大的复杂感情。;第一部分:写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。;作者两年来思想感情的变化:;朗读第二部分,思考下列问题。;怎么理解: “我不仅为北大感到骄傲,也要让北大为我感 到自豪”这句话?;2、作者为什么是从这样的三个部分来书写自己与北大的际遇?;二、具体细品;2、默读文章的第二部分,摘录文中关键词句完成下表。;摘录文中关键词句完成下表;3、文章第二部分写作者通过读北大的书和北大的人,形成了对北大的评价,满怀深情地抒写了北大对自己的巨大影响。 请从这部分找出表达作者思想感情的语句,带着感情诵读,并谈谈自己的体会。;示例1: “入学之初那句颇为雄壮的誓言——‘我不仅为北大感到骄傲,也要让北大为我感到自豪’——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。” 【体会】 誓言之所以显得苍白无力,是因为当作者看着北大图书馆,感到了知识海洋的浩瀚,一下子感觉到自己的渺小,自己所读之书与400多万册无法相比,从而认识到自己先前的誓言有点太自大,自己无法实现。;示例2: “就这样,简单而又美好地,北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子,从这微风吹拂的窗口,透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前,我开始思索,开始怀疑,开始摒弃,开始相信。” 【体会】 运用比喻生动的描述了北大拥有纯洁的真理之光,清新自由的空气;思索,开始怀疑,开始摒弃,开始相信。这四个词语表现了作者在书的影响下认识世界的发展过程。令人体会到是北大让我学习到了很多知识, 也教会了我许多的真理。;示例3: “我常想:北大就是一条生命饱满的河流,它从90年前的源头出发,向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望拥抱未来的船客,有着代代相传的辛勤的舵手与船工。” 【体会】 风景:比喻北大的社会和时代背景。 河:比喻北大前进的轨迹。 船客:比喻学生。 舵手与船工:比喻杰出的导师和广大的教师。 这一生动的评价形象而又深刻的描述出学校、学生、教师三者的关系。也让人体会到北大90年来在中国现代史上的启蒙和先驱意义——自五四以来,北大时时走在时代的前列,具有科学民主、进取创新精神;示例4: “哦,北大,北大,你委于我心的实在是太多,太多。因此,如果问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候,你叫我怎能以轻巧的“得失”二字,来衡量这一段因浸透汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光?” 【体会】 深情赞颂了母校给予自己的心灵的滋养。 作者在北大两年的学习生活是勤奋的,是充满挑战与困难的,同时也是充满快乐的;也正是自己的勤奋,才战胜了挑战与困难,使自己的北大生活欢乐而充实。所以很难用“得失”二字来衡量。;4、阅读第三部分,体会下列语句,把握作者跳动的思想脉搏。;(2)第

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