2017春季学期八年级语文(下册)教学计划.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 3 2017春季学期八年级语文（下册）教学计划 五珠乡初级中学 何祖宏 教材分析： 八年级下册语文选编了四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度来编排的。 第一单元，以人生为主题组织单元，选编了《藤野先生》、《我的母亲》、《我的第一本书》、《列夫托尔斯泰》、《我的童年》五篇课文，这些课文都出自大家名家之手。“写作”也围绕着学生的生活，注重记叙的线索。 第二单元，以散文诗构成为主，主要选编了《雪》、《雷电颂》、《日、月》、《海燕》、《浪之歌、雨之歌》等散文诗，这是学生们读书以来接触的第一个散文诗单元。选编的课文语言优美，内涵丰富，含有哲理，非常适合这个年龄段的学生诵读。本单元的 “写作”强调了借物抒情的方法和应注意的写作问题。编选的“综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个不但具有诗化活动，而且还是一个具有抒情性的活动。 第三单元，是按照人与自然为主题编写的，选编了《敬畏自然》、《罗布泊，消逝的仙湖》、《旅鼠之谜》、《大雁归来》、《喂，出来》五篇课文，都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“写作”是教会学生怎样‘合理安排说明的顺序’。 第四单元，本单元以民间文化为主题编写的。选编了《云南的歌会》、《端午的鸭蛋》、《吆喝》、《春酒》、《俗世奇人》等五篇文章。“写作”是注意记叙中的描写和抒情。“综合性学习”也是围绕以民风民俗为主题设计。 第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。 我教学时决定做好以下两点： （一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。这两个单元的背诵量比较大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》； （二）做好培养学生自主领悟文言词句的能力。 “写作”是学习写书信和游记。“口语交际综合性学习”的主题是《背起行囊走四方》这是一次小小的综合性实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录，乐于考证的意识。 学情分析： 我所教的175/176两个班级的学生，60%的没有学习积极性，更谈不上预习课文的习惯，课堂上学生没有任何合作能力，问题放到黑板上或者电子白板上，80%以上的学生根本不去思考问题、解决问题，而是坐等时间的结束，盼望老师的结果，一节课上，如果老师不点名，没一个能主动发言的，如果要是谈街头巷尾的无聊事，瞬间教室里就像炸开的锅，热闹非凡。对于这样的现状的班级，要想提高他们的语文成绩，我看比登天都难！ 学习心理方面：20%的学生只管吃饭睡觉拉屎，三个学期过去了，这种学生没有一次认认真真地完成过老师布置的作业，没有一次把语文考及格过；50%以上的学生属于玩物丧志、不思进取型，学习语文的积极性和主动性差到了极点。 从上学期期末测试情况来看，这两班学生成绩悬殊太大，第一名和最后几名相比，最高相差达到88分以上，班级优秀率极低，差生占总人数的60%以上，如果要改变现状，需要在教学中不断探求提高学生学习积极性和主动性的方法。 教学目标： 根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计了各单元教学目标，本册语文学习目标如下： 第一单元：了解叙事性作品的文体特征，品味含义丰富的词句；感悟只有奋斗过的人生才是有意义的人生；注意把握叙事性作品中的人物和事件，品味作品中感人肺腑的形象、情景和语言；努力提高默读的质量和速度。 第二单元：学习联想和想象的写作手法，了解直接抒情和间接抒情的表达方式，品味抒情的不同方式以及抒情语言的精妙；加强诵读，积累优美的语段和名言警句；领悟托物言志或借物寄情的写作方法。 第三单元：熟悉科学文艺作品的文体特点，掌握科学内容与文学形式结合的表达方式；通过综合阅读和比较阅读，了解科学文艺作品的特点；领会只有保护大自然，人类才可以走上可持续发展的道路。 第四单元：学习多种表达方式的应用，试着品味精彩语段；培养学生关心身边的语文，在生活中丰富自己的语言表达能力；感受中华民族的民俗文化，加深对民族的了解和感情。 第五、六单元：首先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语；借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 教学措施： 1、根据学科特点，社会发展对语文的要求，让学生在有趣的语文教学过程中，提高思想认识，学语文不但是传承民族文化，而且还是社会生活中不可缺少的沟通工具。 2、教学中，要加强阅读教学，教会他们在阅读中发现问题，解决问题，尽量简化头绪，突出重点，注重学生知识、能力、情意之间的衔接，懂得积累精词名句、感悟名言经典