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小学英语教师教学技能需求调查分析 --实习走访调查报告 一、理论依据 教学技能是教师的职业技能，是作为一名教师应该掌握的，是教师完成教学任务，实现教学目标和改进课堂教学必须具备的基本功。一般将教学技能分解为狭义的与广义的。狭义的教学技能，通常我们所关注的教师的基本功，即强调教师的“三字一话 ”、制作教具与教学挂图、编写教案、编排板书、绘制教学示意图、熟悉教学大纲和教材等。广义的教学技能则指教学技巧，即教师运用已有知识或经验来完成教学任务的熟练程度和水平。显然，在教学情境中，教师的教学技能的展现，必定是教学基本功与教学技巧的整体性效应，具体表现为可以观察到的具体教学行为，反映出来的则是教师长期的教学实践所积累的教学能力。 二、小学英语教师教学技能的调查统计 根据以上理论，我们设计了《小学英语教师教学技能技巧问卷调查表》，并在走访过程中对我市198名小学英语教师进行问卷调查，并对各项数据进行分析、统计。我们的问卷表，横向设计了三大板块：第一、小学英语教师应该掌握的知识技能；第二、小学英语教师需要进一步发展的知识技能；第三、目前英语专科毕业生欠缺的知识技能；纵向设计了五大类：第一、语言知识；第二、语言技能；第三、课堂教学技能；第四、常规教学技能；第五、理论及教学研究技能。 1、语言知识 语言知识包括语音、词汇、语法、功能、话题等五方面的内容。现代语言教学改革研究发现，语言知识不只是语音