“四重表征”在“化学反应速率”教学中的价值——由2007-2012年高考题得到的启示.pdfVIP

测 量 评 价 “四重表征 在 “化学反应速率教 学 中的价值 — — 由 2007—2012年高考题得 到的启 示 杨 洁 ，钱 扬 义 (华南师 范 大学化 学教 学与 资 源研 究 所 ， 广 东广 州 510006) 摘要：从2007年至 2012年间全国各省市地 区共 82份高考题人手，根据 “四重表征”模式，对“化学反应速率”高考题进行统计 分析。从统计分析结果可以看到这类高考题所体现的特点与 “四重表征”紧密结合。结合 “四重表征”模式，对“化学反应速率”教学 实施 内容 与环节 、实验研 究载体选 取 和探 究方 法设 计提 出了针对性 建 议 。 关 键 词 ：化学高考 题 ；化学 反应 速率 ；四重表征 ；教学 文章编号：1005—6629(2012)11—0058—04 中图分类号：G633．8 文献标识码：B 1 1 前 言 学反应速率 ”高考题也是就某一实验研究载体，在这 7 “多重表征”作为化学学科独特的表征模式 ，已经 个实验步骤 中设计 试题 。 取得了诸 多研究 成果 。传统 的 “三重 表征”包括 “宏观 根据钱扬义等人提出的 “四重表征 ”定义分析各 个 表征”、“微观 表征”、“符号表征”。在此基 础上 ，钱扬 实验步 骤可以发现 ，“四重表征 ”模式 是 “化学反应 速 义等人提 出了 “曲线表征”，将“三重表征”发展 为 “四 率”实验 研究 的重 要方法 ，表1为“化学反 应速率 ”探 重表征”，并经过多项教学实践研究 ，得到 “四重表征” 究实验各步骤涉及的表征形式。据此 ，笔者应 用 “四重 教学模式有助于加深学生对知识 的认识的结论 _l_。 表征”模式 ，分析 “化学反应速率”高考题 的特 。 “化学反应速率”包括化学反应速率 的计算 、比较 ， 表 1 “化学反 应速 率”探究 实验各 步骤 涉及 的表征 形式 化 学反应 速率影响 因素 的探究等 内容。以人教版 高中 “化学反应速率”探究实验步骤 表征形式 化学 教材为例，必修 、选修模 块均涉及这一内容。在选 提 出问题 、 提 出探 究 问 题 、做出假设 ；根据 实 验 方 案 宏 观 表征 猜 想与假 设 分析 实验 目的 修教材 《化学反应原理 》中，“化学反应速率”为后续 “化 制定计划 根据实验目的设计实验方案 宏观表征 学平衡 ”的学 习奠定了坚实 的基础，具有重要作用。 收 现象 描 述 预测实 验宏 观现 象 ，并用语 言表 达 宏 观 表征 笔者 统计了 2007年至 2012年六年全 国各省、市、 集 曲线分析 从曲线获取必要信息；预测实验曲线 曲线表征 证 地 区共 82份高考试 题中与