黄东芳2016年浙江省生物高考考前指导(共35张)答辩.pptVIP

东阳中学 黄东芳;目 录;考查目标、能力要求、考试范围等基本保持不变。 考试范围与2015年相比，仅增加一处：必修I第二章：真核细胞和原核细胞的比较。为I级要求。 从近几年高考试题看，以知识和能力的考查为主，尤其是对能力的考查占主导地位。《考试说明》中规定的能力有四项：理解与表达能力、实验与探究能力、获取与处理信息的能力、综合运用能力。相应的关键词是：知识网络、解释与推理、实验与探究、分析与综合。高考题可以划分为两类：知识及推理类、能力及探究类。 ;二、核心内容;二、核心内容;二、核心内容;二、核心内容;二、核心内容;二、核心内容;二、核心内容;二、核心内容;二、核心内容;三、最后90天复习策略;三、最后90天复习策略;怎样算精读呢？如细胞膜中磷脂 是膜的主要成分之一。 具亲水端与疏水端，与甘油三酯结构相似。 流动性强。 可构成糖脂。 在水环境中会自发形成脂双层。 脂双层中的两层并不是完全相同，与膜蛋白的分布不均匀有关。 脂双层是膜结构的基础。 脂双层使脂质小分子能通过自由扩散方式出入细胞，使许多分子与离子不能随意出入细胞，体现了与膜的选择透性有关。; 平时练习过程中遇到相应的疑点，要及时翻书，从书本中找依据。 从练习的难度看，多做是容易题与中难题，不做偏题怪题。;三、最后90天复习策略;2．突出重点，凸显主干知识;以点带面法;归类比较法;建立模型法;坐标图——曲线图、柱状图;例：基因型为AaXBY的小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未正常分离,而产生一个不含性染色体的AA型配子.等位基因A、a位于2号染色体.下列关于染色体未分离时期的分析,正确的是①．2号染色体一定在减数第二次分裂时未分离②．2号染色体可能在减数第一次分裂时未分离③．性染色体可能在减数第二次分裂时未分离④．性染色体一定在减数第一次分裂时未分离 ;假说演绎法;系统分析法;当然在复习过程中，各种学习方法是交错使用的，如细胞分裂过程图形辨认，DNA、染色体、染色单体的变化规律可以构建模型，也需要对有丝分裂、减数分裂进行比较分析，还需要以减数分裂为点，辐射两大遗传规律，基因突变、基因重组、染色体畸变等形成知识网络。学习方法没有优劣之分，只有经过自己思维，深入思考，深度学习，以自己特有的语言、图形等去重新编码整合知识体系，才能源于教材，又高于教材。;三、最后90天复习策略;对历年高考真题、模拟题精心筛选，训练自己的应试技巧，如找关键词句，挖掘隐含条件，排除干扰信息，找出信息与所学知识的结合点等。 我们要关注练习完成质和量。要会错误归因。如粗心是很常见的毛病，会使容易题失分。要改变粗心的毛病，先要改变读题习惯，对关键句咬文嚼字，题意未弄清之前，反复看题，仔细推敲。对于熟题，不能套用，越熟悉越要认真读题、审题，避免思维定势。;有图、表的题目，注意分析、处理图、表中的信息，选择题每个选项要有依据地判断，并做上记号，对疑惑的选项，加以比较并重新审题。做非选择题时，各小题之间有一定思维连贯性，从题目中找线索，前后呼应。如2015年浙江理综生物非选择题第一题“卡尔文循环中 3- 磷酸甘油酸生成三碳糖磷酸的还原反应属于 _______ 。” 遇到难题，要知道难题中也有容易小题。真正难的小题，做不出来也罢。 根据题意，把答案要点用准确的生物学术语（尽量引用书本原话）完整、具体、准确地书写出来；要求处理好因果关系，逻辑严密，层次清晰。表达要求：科学、规范、完整、言简意赅。如光合速率不能写光合速度，三碳酸的还原不是三碳的还原，酶已失活不是酶已死亡，如，原因分析：“在光照下，下沉的叶圆片上浮的原因？” 精而准是答题的核心要素。;高考中实验与探究能力的要求尤为突出，在选择题激素类题目等有所体现，三道非选择题或多或少都有所体现，特别是31题是纯粹的实验题，历年考生这一题往往失分较多。 特别注重强化实验设计的训练，在实验设计过程中，准确提取题干信息，弄清实验类型(验证实验还是探究实验)。考虑对照、等量、单一变量、重复性等原则。以符合题意为标准，认真选取实验材料。在对实验方法和步骤的叙述中，注意规范专业术语的表达，科学合理预测结果。这类题目的复习关键是要建立解题的模型！ 挖掘教材、参与实验——教材和实验室都是核心的课程资源，要充分利用好里面的经典结论、图、表、实验等原型，高效阅读和分析，提高信息提取、转换、表达的能力，尽可能的参与实验，能独立描述实验原理、步骤、现象、结论等，提高探究能力。;三、最后90天复习策略; 有的时候考试成绩并没???稳步提高，不要气馁。分析成败得失的原因，科学合理地改进不足之处。善于调适自己的情绪，寻求老师与同学的帮助或疏导。 平常心、自信心、进取心，恒心，成绩定能稳步向前！ ;谢谢！