高中课程改革的实践和思考[8).pptVIP

高中课程改革的实践与思考 宋万琚 贵州师范学院 副教授（博士） 2011年11月10日;一粒种子的信念 有一个女孩，高中毕业后没考上大学，被安排在本村的小学教书。 结果，上课还不到一周，被学生轰下台，灰头土脸地回了家。母亲为她擦眼泪，安慰她说：“满肚子的东西，有的人倒得出来，有的人倒不出来，也许有更合适的事情等着你去做。” 后来，她出外打工又被老板轰了回来：原因是手脚太慢。母亲对女儿说：“手脚总是有快有慢的，别人已经干了好多年了，而你一直在念书，怎么快得了。”;女儿先后当过纺织工、干过市场管理员、做过会计，但无一例外都半途而止了。然而每次女儿失败回来的时候，母亲总是安慰她，从来没有抱怨的话。 30多岁的时候，女儿凭着一点语言的天赋，做了聋哑学校的一位辅导员。后来，她开办了一家自己的残障学校。她又在许多城市开办了残障人用品连锁店。 ; 有一天，功成名就的女儿向已经年迈的母亲问道：“妈，那些年我连连失败，自己都觉得前途非常渺茫，可你为何对我那么有信心呢？”母亲的回答朴素而简单：“一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子；豆子也种不好的话，可以种瓜果；瓜果也种不好的话，撒上些荞麦种子也许能开花。因为一块地，总会有一粒种子适合它，也总会有属于它的一片收成——”。 听完母亲的话之后，女儿落了泪。她明白了，实际上，母亲恒久不绝的信念和爱，就是最坚韧的一粒种子。; 一、高中课程改革的背景 二、高中课程改革的重要变化 三、高中课程改革实践的思考;一、普通高中课程改革的背景;1.国际基础教育改革与发展;全球化、信息化——机遇、挑战和危机 ;教育质量—— 各国关注未来的焦点 ;强调要帮助学生发展成熟的人格; 培养学生参与社会民主建设的意识和对社会负责的态度; 传授基础知识和技能; 发现和发展学生的天赋; 培养学生认识自己天赋和发展倾向及对未来发展做出正确选择的能力; 发展学生独立判断和行动的能力; 促进学生对世界的理解和批判的能力。 ; ;教育改革—— 各国关注未来的行动 ;卢武铉：“要进一步充实福利政策，消除所有不合理的差别，建设一个人人具有平等受教育权利的国家。” “要让孩子们从应试枷锁中解放出来，营造一个人人都能尽情发挥自己才能与创造力的环境。” ;各国提高教育质量的行动;（2）把提高教师水平作为提高教育质量的首选目标 提高教师学历 设立专业组织,促进教师质量提高及专业发展 在专业性实践活动中不断提高教师能力 推进教师资源在地区间的均衡分布;（3）加强课程与教材管理中的科学决策 国家对课程实施一定程度的统筹管理，国家标准与地方决策相结合是课程管理的改革趋势； 国家标准制定工作一般由中央政府任命一个专门委员会或专职机构来领导; 多数国家教科书管理采用民间出版政府审定的方式。;（4）扩大学校自主权，加强教育质量监测 鼓励学校尝试多种改革方案； 办学绩效好的学校将被赋予更多、更大的 自主权； 建立教育质量监测制度。;2.我国普通高中教育的问题;(1)普通高中教育现状调查;校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。; 校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标;有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。;教师、校长对高中课程内容与学生生活经验关系的认识;对高中课程 内容容量的看法;学校开选修课的情况;86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。;学生的作息时间;(2)调查的主要结论;结论2： 绝大多数教师认为课程内容能在一定程度上反映社会进步和科技发展，但内容偏多、偏难、与学生生活经验脱节的问题依然比较严重。; 结论3： 绝大多数学生认为综合实践活动对个人发展有益，但参加的机会很少；绝大多数学生希望学校开设选修课，但普遍反映学校并未开设。; 结论4： 高中生普遍喜欢亲身实践、讨论交流、实验探究等教学方式，但在现行的课堂教学中，学生缺乏主动参与的机会，作业主要以练习、记忆或背诵为主。;结论5： 学校的评价主要以考试为主，缺乏反映学生全面发展状况的评价制度；但学生普遍认为分数并不能全面反映其发展状况，近一半的校长认为公布分数对学生的发展有消极影响。; 二、高中课程改革的重要变化 ;世界各国高中课程结构内容特点;多元课程与开放的发展空间（1）;多元课程与开放的发展空间（2）;多元课程与开放的发展空间（3）;多元课程与开放的发展空间（4）;多元课程与开放的发展空间（5）;世界各国高中课程实施与管理的特点;