经历画图的数学活动过程,理解并掌握直线的性质,能用.ppt

4.2线段、射线、直线;学习目标： 1、能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质．会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述图形． 2、能在现实情境中，进行抽象数学思考，提高抽象概括能力．经历画图的数学活动过程，提高学生动手操作与实践能力． 3、体验通过实验获得数学猜想，得到直线性质的过程． ;观察与思考;;1.长方体的棱可以看作是什么图形？2.数学课本封面长方形的边是什么图;1、线段有 个端点，射线有 个端点，直线有 个端点。 2、把“线段”作为最基本的原始概念，试用“线段”填空： ;·A;你能用上述结论解决生活中的问题吗？;经过两点有一条直线，并且只有一条直线可以用来说明生活中的哪些现象？;怎样才能射中？;你知道直线应该怎样表示吗？ 请大胆尝试，你一定行的；;图中直线 与直线m相交，得到一个交点A，它们会不会还有另外的交点？为什么？ ;1：“线段”有方向行吗？ 2：线段AB与线段BA是同一条线段吗？ ;线段向一个方向无限延伸就形成了;C;想一想;;画一画(学生板演）;（2）、点A在直线a外；;2、如图，已知A、B、C、D四点， 分别按下列要求画出图形。;1.指出下图中线段、射线、直线分别有多少条？;2、分别用两种方式表示图1中的线段和图2中的直线。;1、如图所示，下列说法正确的是（ ） A 直线OM与直线MN是同一直线 B 射线MO与射线MN是同一射线 C 射线OM与射线MN是同一射线 D 射线NO与射线MO是同一射线;2、如图下列说法错误的是（ ） A、点A在直线m上 B、点A在直线 l 上 C、点B在直线 l 上 D、直线m不经过B点;3、下列说法正确的是（ ） A、两点确定两条直线 B、三点确定一条直线 C、过一点只能作一条直线 D、过一点可以作无数条直线;4、如图，射线PA与PB是同一条射线，则符合题意的图为（ ）;5、如图所示的直线、射线、线段能相交的是（ ）;;2、过一个点、过两个点分别可以画几条直线？ 如果平面上有三个点，共可以画几条直线？ 如果平面上有四个点，共可画几条直线 ?;挑战：你能用线段、射线或直线 创??出美丽的图案吗？;1、经过两点有一条直线并且只有一条直线。 2、直线、射线、线段三者的区别与联系。 3、不同几何语言（文字语言、符号语言、图形语言）的相互转化。