2004高考_上海卷_地理科考试评价.pdfVIP

究月期试 年凡 高考 上海卷 地理科 考试评价 第 卷第 几吕 叮 凡 , 亡 雷新勇 摘 要 年高考 上海卷 理试卷包含两大部分 选择题和综合分析题 。 选择题部分共 题 , 每题 分 , 计 分 。 综合分析题部分有八大题 , 个小题 , 个得分点 。 主要从经典的试题分析 、 考试结果的信度 、 考试效度的 内容和结 构方面 的证据以及考试对教育教学的影响等几个角度时地理考试进行评价 , 得 出下 列结论 地理考试的能力 目标是根据课程标准制定的 , 命题以课程标准为依 据 , 难度略偏 易 , 有一定的 区分度 试卷的题童适 中 选择题与非选择题比例 适 中 , 对学校的教育和教学有较好的导向作用 。 然而 , 综合分析题部分图文信息阅 读量较大 , 应答文字表述较少 , 难以 比较系统地考查考生独立的地理思维能力 , 这对教学的导向是不利的 。 关键词 高考 地理测试 评价 一 、 考试效度证据 内容方面的证据 地理考试内容方面的证据列于表 中 。 本次考试考查的能力 目标包括 目 标 、 、 、 、 、 和 , 没有测量的目标为 目标 和 。 由表 可见 , 测量能力 目标 的试题共有 道 测量能力 目标 的试题 共有 道 测量能力 目标 的共有 道 测量能力 目标 的共有 道 测量 能力 目标 的共有 道 测量能力 目标 的共有 道 测量能力 目标 的共 有 道 。 作者介绍 雷新勇 , 博士 , 副教授 , 上海市教育考试院 , 上海 , 。 洲 海考子上旅巷少对理科考试评价 表 地理考试效度内容方面证据 测量 目标 试 题 目标 了解重要的地理事象的名称 、 分布和 地理数据 。 目标 了解我国 自然 、 人文地理环境的基本 、 、 、 、 、 、 、 、 、 国情以及基本国策 。 目标 了解世界概况和主要国家的地理事象 、 、 、 、 、 、 、 一 、 、 以及国外开发利用环境 、 资源和发展经济方面 的经验和教训 。 目标 阅读资料 , 获取地理信息和发现地理 、 、 、 、 、 一 、 、 、 、 、 问题的能力 。 目标 理解基 本地 理 概念 和学科理论 的 、 、 、 能力 。 目标 归纳区域地理特征和分析比较区域地 、 、 、 、 、 、 一 、 、 一 、 、 理差异的能力 。 目标 对地理事象的形成 、 发展过程进行逻 、 、 、 、 、 、 、 辑推理的能力 。 目标 绘制和设计地理图表的能力 。 目标 以协调人地关系和可持续发展的观 、 、 石 、 、 点 , 解释与解决人类所面临的资源 、 经济 、 人 口 、 环境等与地理有关问题的实践能力和创新 能力 。 二 、 考试的信度分析 考试的信度分析根据经典的真分数理论 、 概化理论和项 目反应理论进 行 , 因为每种理论都有其各 自的长处 。 典真分数理论的信度分析 按照测量的七大能力 目标对考试结果进行信度分析结果列于表 中 。 可 见 , 在七个测量 目标中 , 目标 的试题与总分的相关系数最高 , 删除该 目标试 题后 , 考试结果的 户 系数降低至 , 即 目标 的测量效果最好 。 相 反 , 目标 试题与总分的相关系数最低 , 删除该 目标试题后 , 考试结果的 系数升高至 , 即 目标 的测量效果最差 。 但总体上看 , 各测量 目标 试题的测量效果均比较理想 , 全卷的 系数为 , 全卷试题标准化 后的 系数为 。 以 道试题计算 , 获得全卷 系数为 , 标准化后的全卷 系数为 。 《者试研穷 》声 巷多 卿 表 按照测 目标分析的考试结果倍度参数 目标 平均分 蒯除 该 目标试 目标 试题 与总 删除 该 目标 试 题后 , 试卷的平 分的相关系数 题 后 , 考 试 的 均分 月户 系数 目标 卯 印 目标 以 的 以沼 目标 冶粥 嘴刃肠 汐铭 , 目标 目标 困 承目 目标 争抖 肠 目标 拓 全卷 尼内 系数 标准化后的 系数 驯州 二 多元概化理论信度分析 与经典的真分数理论相比 , 多元概化理论将考试分数方差分解为各个变 量 里为各个测量 目标 考生能力方差 、 试题方差和交互作用方差 , 并以 概化系数 、 相对误差方差 、 各个变量对组合全域分数方差的贡献 、 对组合相对 误差方差的贡献等参数衡量各个变量的测量效果 , 用组合概化系数和组合相 对测量误差方差以及总的标准测量误差等参数来衡量全卷的测量效果 。 由表 可见 , 目标 和 目标 的概化系数较高 , 分别为 和 该二变量 的全域分数方差 对组合全域分数方差 的贡献分别为 和 , 远远超过了其在全卷中的赋分比例 和 二者 的相 对误差 方差 为 和 , 前者 占到组 合相对误差 方差 的 , 远大于该变量的全卷赋分比例 , 后者占到组合相对误差