(201年——2011学年第二学期)教学设计.docVIP

册亨县者楼中学 （2010——2011学年第二学期） 教 师 备 课 册 学校 年级 学科 教师 21、《与朱元思书》教学设计 　? 教学目标 １.知识目标：  ⑴　了解文言知识，积累文言词语、句式。  ⑵　感受文中描写的富春江独特的美景。  ⑶　把握本文景物描写的特点。  ⑷　背诵并默写全文。 ２.能力目标：  ⑴指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。  ⑵理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。  ⑶引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。 ３.德育目标：  激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 教学重点：  1.引导学生感受作品的美。  2.背诵课文。  教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。 教学方法  １.朗读法  ２.合作探究法  ３.美点寻踪法。 教具准备：多媒体 课时安排：２课时。 教学要点： 作者简介：朗读课文，疏通文意，整体把握文意，引导学生把握写景的脉络，理清背诵思路，指导学生背诵。 教学步骤 一、导语设计  古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。 二、作者简介（多媒体显示）  吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。其文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现了流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。 三、朗读课文，整体感知文意。  1.教师配乐配画面朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文??。  2、学生范读，，把握节奏、重音、停顿。　　　 ⑴注意语速。（应慢一些） ⑵注意停顿。这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，但也有例外，如：“水＼皆缥碧。”还有“蝉＼则千转不穷，猿＼则百叫无绝”。 ? ⑶　注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。  3.教师领读，学生跟读。  4学生齐读课文。 四、学生自读课文，对照注释，翻译课文。? ⑴　选出加粗词的意思都相同的选项（　　） Ａ、风烟俱净一应俱全百废俱兴面面俱到 Ｂ、奇山异水天下独绝?荒谬绝伦?聪明绝顶?绝代佳人 Ｃ、鸢飞戾天者，望峰息心　自强不息　息事宁人　生命不息，战斗不止 Ｄ、横柯上蔽在昼犹昏、虽死犹生　过犹不及 　 答案ＡＤ（俱：全、都；犹：如同，好像） 五、理清背诵思路  1.第一段写自己游览的地点及对桐庐一带山水总的印象。  2.第二段写水，突出“异”。  3.第三段写山，突出“奇”。  4.学生齐读课文，整体把握文意。 六、尝试背诵课文 七、文言常识 通假字：“转”通“啭”，鸟叫声；“反”通“返”，返回。 一词多义：绝天下独绝：独一无二； 百叫无绝：停止； 以为妙绝：极 ?重点词语：奔：飞奔的马；负：凭借；轩：往高处伸展；邈：往远处伸展；经纶：筹划…… 八、布置作业 1、背诵并默写《与朱元思书》。 2、选择“山”或“水”，用自己的语言描述富春江秀美壮丽的景色，适当加入自己的想象，写一段写景文字。 第二课时 教学要点 反复诵读，引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美；探究性思维训练，理解难句；延伸拓展，沟通课堂内外。 教学步骤 一、检查背诵 二、根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。  1.选同学用自己的语言描述富春江美景。  2.提问：本文为我们呈现了怎样一种意境？  明确：文章第一段总叙富阳至桐庐的景色，空灵澄澈，境界开阔，并以“奇山异水，天下独绝”八个字总揽胜景，勾勒出这幅山水画卷的独有形象，使其山光水色宛然在目，而且引人入胜，油然而生向往之情。下文先写“异水”，接着写“奇山”，从四个方面写山，突出山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分写，交互生辉，共同创造出一种清新而又深幽的“独绝”意境，人若置身其间，纵目骋怀，无不为富春江绝美的景色陶醉倾倒而心旷神怡了。 三、悉心体味，感受作品的志趣美