优质教育管理的标准及其实现路径——人性假设的视角.pdfVIP

1年第1期 管理与评价 当代教育科学201 术 优质教育管理的标准及其实现路径 ——人性假设的视角 ●蔡连玉 摘要：教育管理与其他管理相比有特殊性。优质教育管理不只强调管理性，而且还要重视教育 性。强调教育管理的管理性，就是追求教育管理的“高效率”与“好效果”；重视教育管理的教育性，就 是追求教育管理活动中受教育者的“真成长”。合理的人性假设是优质教育管理的逻辑起点与必要前 提。作为管理活动的教育管理应视被管理者为复杂人，如此则优质教育管理势必会走向权变管理；作 为教育活动的教育管理应视受教育者为“可教育人”和“成长中人”。根据复杂人、可教育人、成长中人 的人性假设来构建科学的教育管理理念，并以这些科学的教育管理理念来设计教育管理制度．是实 现优质教育管理的途径。 关键词：优质教育管理；标准；实现路径；人性假设 国内学界