某地区中小学扩建可行性研究分析(学校扩建项目可研报告,资金申请报告).docVIP

某地区中小学扩建可行性研究分析(学校扩建项目可研报告,资金申请报告).doc

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 PAGE \* MERGEFORMAT 3 目 录  TOC \o 1-2 \h \z \u 第一章 总 论 1 一、项目概况 1 二、编制的依据 3 三、编制原则及研究范围 3 四、主要技术经济指标 4 五、研究结论 5 第二章 项目建设的必要性及可行性分析 6 一、***中学的现状 6 二、项目建设的必要性 8 三、项目建设的可行性 8 四、总结 9 第三章 项目选址及建设条件 10 一、建设选址 10 二、建设条件 11 第四章 建设内容和工程设计方案 12 一、设计原则 12 二、设计规范 13 三、建设内容和规模 14 四、建筑工程 14 五、给排水工程 18 六、供电工程 19 七、采暖 20 八、消防 21 第五章 环境保护 22 一、环保设计采用的标准 22 二、环境环境影响分析及治理措施 22 第六章 节能 26 一、设计依据 26 二、设计原则 26 三、节能措施 26 第七章 项目组织与管理 28 一、组织机构 28 二、项目管理 30 三、项目监督 31 第八章 项目实施进度 32 一、项目建设工期 32 二、项目实施进度安排 32 三、项目实施进度表 33 四、招标要求 33 第九章 投资估算和资金筹措 36 一、编制依据 36 二、建设投资估算 37 三、投资估算表 37 四、资金筹措方案 42 第十章 社会效益 43 一、项目对社会的影响分析 43 二、项目所在地相互适应分析 45 三、社会评价结论 46 第十一章 结论 46 附图 附件 away. One-third of the nation felt it .A huge crack that was eight kilometres long and thirty metres wide cut across houses,roads and canals.Steam burst from holes in the ground. Hard hills of rock became rivers of dirt. In fifteen terrible seconds a large lay in ruins.The suffering of the people was extreme. Tow-thirds of them died or were injured during the earthquake.Thounds of families were killed and many chidren were left without parents. The number of people who were killed or injured reached more than 400,000.?But how could the survivors believe it was natural?Everywhere they looked nearly everything was destroyed. All of the city’s hospitals,75%of its factories and buildings and 90%of its homes were gone. Bricks covered the ground like red autumn leaves. No wind, however,could below they away. Two dams and most of the bridges also fell or were not safe for travelling. The railway tracks were now useless pieces of steel. Tens of thousands of cows would never give milk again. Half a million pigs and millions of chickens were dead. Sand now filled the wells instead of water. People were shocked. Then later that afternoon,another big quake which was almost as strong as the first one shook Tangshan. Some of the rescue workers and doctors were trapped under the ruins. More buildings fell down. Water,foo

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