1.2基因工程的应用教案（苏教版选修3）.docVIP

第二节基因工程的应用 ●课标要求 1．关注转基因生物的安全性问题。 2．举例说出生物武器对人类的威胁。 ●课标解读 1．举例说出基因工程的应用。 2．关注转基因生物的安全性问题，理性看待转基因技术。 3．举例说出生物武器的危害。 ●教学地位 基因工程的应用是基因工程基本操作程序的一个必然结果。本课时的题提供的应用材料在高考中，常作为背景综合考查基因工程的操作工具及流程等，如抗癌药物干扰素的生产过程等。 ●教法指导 1．加强收集信息和处理信息环节的指导。无论是学习转基因植物方面的应用，还是学习转基因动物方面的应用，乃至转基因工程菌生产药物方面的应用，首先必须寻找目的基因。可列出包括转基因生物、目的基因及目的基因的来源生物三个项目的表格进行材料和信息的收集活动。 2．对于课文中的一些难点，采用小组讨论，师生共同归纳的方法学习。如关于基因治疗，可结合课文中的具体实例，归纳出大致治疗过程，可采取讨论或引导的方法操作。 ●新课导入建议 1．几张动物的合成图。同学们除了对这几张图片感到好奇的同时可能会有疑问，这是不是真的？的确，这是电脑的合成图，只是人们想象的产物而已。但是，在几十年前貌似只是想想而已的梦而今却实现了。比如说鱼的基因会跑到番茄里，牛奶中可以生产药物……所以，至于某天是不是真能出现图片中的生物我们拭目以待。 2．直接导入法，即基因工程自20世纪70年代兴起后，在短短的30年间，得到飞速的发展，目前已经成为生物科学的核心技术。基因工程在实际应用领域——农牧业、工业、环境、能源和医药卫生等方面，也展现出美好的前景。我们今天就一起来分享一下它的成果吧！ ●教学流程设计 课前自主探究：阅读教材P21～28有关知识，填充【课前自主导学】空白，完成思考交流1、2。?步骤1：课程导入：建议用【新课导入建议】第一种导入方式设问引发思考，或者以第二种方式直接导入课题。?步骤2：尝试作答【课前自主导学】部分的【正误判断】，检查自学效果。?步骤3：让学生以比赛的方式列举基因工程应用的实例。教师总结基因工程在动物和植物方面应用的意义。 ? 步骤6：诵读【结论语句】，尝试构建最优知识网络图解，互评后参看【本课知识小结】的网络构建。课下完成【当堂双基达标】，同学之间进行互评。?步骤5：引导学生讨论基因工程的安全性问题和生物武器对人类的威胁。教师总结对基因工程安全性问题的态度和我们对基因武器的态度。通过【课堂互动探究】探究2归纳总结，通过例2强化提高。?步骤4：通过多媒体介绍基因工程在基因诊断和基因治疗上的应用。通过【课堂互动探究】探究1归纳总结，通过例1强化提高。 课　标　解　读重　点　难　点1.举例说出基因工程的应用。 2.关注转基因生物的安全性问题，理性看待转基因技术。 3.举例说出生物武器的危害。1.基因工程的应用。(重点) 2.理性看待转基因技术。(难点) 基因工程的应用 1.动物基因工程应用举例 应　用外源基因成　果提高抗病能力外源抗性基因抗猪瘟病毒的转基因猪和抗口蹄疫病毒的转基因兔等提高产品产量外源生长激素基因含外源生长激素基因的转基因鲑鱼改善产品品质乳糖酶基因含乳糖酶基因的转基因牛，生产的牛奶中无乳糖生产药用蛋白外源蛋白基因乳腺生物反应器，大量生产药用蛋白2.植物基因工程应用举例 应　用途　径提高植物的光合作用效率①改造植物体内的CO2固定酶，提高植物对CO2的固定效率②增强植物对光能的吸收与转化效率来提高光合作用效率延长果实的储藏期通过基因工程获得能抑制乙烯形成酶基因表达的转基因植物提高植物次生代谢产物的产率通过基因工程提高植物次生代谢产物的产率提高植物的抗性将外源抗性基因转入植物，使植物具有相应抗性，如抗虫、抗除草剂、抗旱、抗涝、抗盐等3.转基因生物 (1)概念：指利用基因工程技术导入外源基因培育出的、能够将新性状稳定地遗传给后代的基因工程生物。 (2)优点：能打破常规育种难以突破的物种之间的界限，使生物之间的遗传物质相互重组和转移成为可能。 1．抗虫的基因能抗病毒吗？为什么？ 【提示】　不能。因为每一种基因都有其特定的结构和功能。 4．基因工程和人类健康 (1)基因诊断(又称DNA诊断) ①方法：基因检测。 ②目的：判断患者是否出现基因异常或携带病原体等。 (2)基因治疗 ①方法：利用正常基因置换或弥补缺陷基因。 ②步骤：包括目的基因的转移、目的基因的表达和安全措施的实施。 ③成果：用腺苷脱氨酶基因治愈了患重度复合免疫缺陷症的女孩。 转基因生物的安全性问题1.关注转基因生物的安全性 (1)食用安全问题 长期食用某种转基因食品是否会导致某种毒素在人体内积累。 (2)生态系统安全问题 ①转基因植物的扩散对生物多样性有无影响。 ②导入的目的