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文章中常见错误总结 一、文字 文字差错包括错字、别字、繁体字、异体字、漏字、多字、字序颠倒等。 例如：象—像，迭—叠，了—瞭，罗—啰，复—覆，桔—橘，兰—蓝，予—预，咀—嘴，欠—歉，付—傅/副，借—藉，令—龄。 下列例子中，括号里的词形是错误的：家具(傢俱)，安排(按排)，戛然(嘎然)，陷阱(陷井)，沿用(延用)，赋予(赋于)，参与(参予)，拼搏(拚搏)，拼凑(拚凑)，麻风病(麻疯病)，刹那间(霎那间)，霎时间(刹时间)，直截了当(直接了当)，铤而走险(挺而走险)。 二、词　语 1.注意正确地—别使用以下词语：截止—截至，学历—学力，权力—权利，有利—有力，不利—不力，其间—期间。 2.关于同义异形词。以下各组例子中，前者为首选的词形：装潢—装璜，仓促—仓猝，粗鲁—粗卤，措辞—措词，倒霉—倒楣。 3.使用生造的词语和生造的缩略语。不合适的缩略语的例子如：多种经营→多经｜街道居委会→街居｜评选合格党员→评格。 4.文章中使用专名的缩略形式时，除人们非常熟悉的(如鞍钢、欧盟)以外，应先交代较详的名称(标题上可先出现缩略形式，但正文里要交代较详的名称)。一篇文章中同一个专名，较详的称谓要前后一致，缩略的形式也要前后一致。 5. 必须使用外文时，除了人们比较熟悉的(如〖CT、DNA〗以外，外文在文章中第一次出现时，要有相应的汉译。是括注外文还是括注汉译，全文要一致。外文移行要符合规则。 三、语　法 常见错误一：搭配不当 （一）主语和谓语搭配不当 例：修建高速公路是很有必要的，但是应该看到，我们国家的经济基础还比较低，还不能一下子省与省之间都通高速公路。 分析：此句中，“经济基础”不能和“低”搭配，形容“经济基础”一般用“牢固”或“薄弱”，那么应改为“我们国家的经济基础还比较薄弱”。若保留“低”，则应该将“经济基础”改为“经济发展水平”。 例：教学质量是衡量学校优劣的一个标准。它通过评价表现出来,教学质量评价不仅是检验学校优劣的重要方法,而且是促进教学质量提高的重要措施。 分析：第一句是主谓搭配不当的另一种情况。主语是“教学质量”，而谓语是“衡量学校优劣的一个标准”，不搭配，应改为“教学质量的好坏是衡量学校优劣的一个标准”。 （二）动宾搭配不当 例：近年来，我国/加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校/将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。 分析：可以说“加快速度”，但不能说“加快规模”，只能说“扩大规模”。 （三）定语与中心语搭配不当 例：他本来有充沛的理由把事情推卸得一干二净，是他自己非负担起那一种责任感的。 分析：不能说充沛的理由，而是“充分的理由”。 （四）状语与中心语搭配不当 例：老师问清了原因，沉思了少许，慢慢地踱到我身旁。 分析：“少许”表示数量少，不能与“沉思”搭配，应改为“……沉思了片刻……”。 常见错误二：成分残缺 （一）缺主语 例：通过有目的、有针对性的系列班队活动，让孩子们变成“新市民”，扬起了自信、乐观的灿烂笑脸。 分析：逗号前面是个介词短语，后面是使动句式，整句话缺少主语，可以有两种改法：1、有目的、有针对性的系列班队活动，让孩子们变成“新市民”，扬起了自信、乐观的灿烂笑脸。2、通过有目的、有针对性的系列班队活动，孩子们变成了“新市民”，扬起了自信、乐观的灿烂笑脸。 （二）缺谓语 例：通过化学实验演示，使学生们弄清了我们身边的许多说不清的现象，说明化学实验是我们学习化学必不可少的一部分。 分析：此句就是缺谓语的典型错误。正确改法有两种：要么去掉“通过”，要么去掉“使”。 （三）缺宾语 例：学校坚持“以人为本，全面育人，追求发展，办出特色，让学生做成长的主人，为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础”，以博爱教育为核心……深入进行“先学后教，教学合一”的教改，积极推进高效课堂教学。 分析：第一句中“坚持”后面少了一个宾语，应添上“的办学理念”，这样才完整。 （四）缺定语 例：要想夺得优异成绩,必须付出劳动。 分析：此句中，“劳动”前面要加上“艰辛的”这一必要定语。 （五）缺状语 例：高等教育管理部门可以作为一种特殊的“客户”，通过委托和招标等各种形式为高等学校提供经费，由此使高等学校适应社会各个方面的要求，不断提高办学效益。 分析：适应社会各个方面的要求”之前缺乏必要的状语，可加上“更好地”。 常见错误三：句式杂糅 如：本着……为原则，正确为：本着……原则，以……为原则； 原因是……造成的，正确为：原因是……，由于……原因； 对于……问题上，正确为：对于……问题，在……问题上； 靠的是……取得的，正确为：靠的是……，是……取得的； 有……组成，正确为：由……组成，有…… 常见错误四：关联不当 例：“每个孩子都是一座宝矿”。教师如能抱着这样的心态去热心地发现学生的闪光点和学生潜在的优