2012中考数学专题复习[含1011真题]阅读理解问题.pptVIP

阅读理解问题是给出一些材料，让学生在阅读的基础上，理解材料中所提供的定义、公式、思想方法及解题技巧等知识，用于解决后面的问题.根据问题类型可分为：新概念学习型，新公式应用型，纠错补全型，归纳概括型. 解决阅读理解问题，“阅读→分析→理解→创新应用”是基本的步骤，具体做法：; ①认真阅读材料是解决阅读理解问题的前提，通过阅读，把握大意，留心知识情景、数据、关键词句； ②全面分析，理解材料的基本原理，理解其内容、思想和方法，获取有价值的数学信息； ③对相关信息进行归纳，加工提炼，进而构建方程、不等式、函数或几何模型来解答.;新概念学习型;【例1】(2010·益阳中考)我们把对称中心重合，四边分别平行的两个正方形之间的部分叫“方形环”，易知方形环四周的宽度相等.一条直线l与方形环的边线有四个交点M、M′、N′、N.小明在探究线段MM′与N′N的数量关系时，从点M′、N′向对边作垂线段M′E、N′F，利用三角形全等、相似及锐角三角函数等相关知识解决了问题.请你参考小明的思路解答下列问题：;(1)当直线l与方形环的对边相交时(如图1)，直线l分别交AD、A′D′、B′C′、BC于M、M′、N′、N，小明发现MM′与N′N相等，请你帮他说明理由； (2)当直线l与方形环的邻边相交时(如图2)，l分别交AD、A′D′、D′C′、DC于M、M′、N′、N，l与DC的夹角为α，你认为MM′与N′N还相等吗？若相等，说明理由；若不相 等，求出 的值(用含α的三角函数表示).;【思路点拨】利用“方形环”的性质，结合题中材料所给提示解题. 【自主解答】(1)在方形环中， ∵M′E⊥AD,N′F⊥BC,AD∥BC, ∴M′E=N′F,∠M′EM=∠N′FN=90°, ∠EMM′=∠N′NF,∴△MM′E≌△NN′F, ∴MM′=N′N.;(2)不一定.方法一： ∵∠NFN′=∠MEM′=90°,∠FNN′=∠EM′M=α, ∴△NFN′∽△M′EM,∴ ∵M′E=N′F,∴ ①当α=45°时，tanα=1,则MM′=N′N； ②当α≠45°时，MM′≠N′N,则;方法二：在方形环中，∠D=90°, 又∵M′E⊥AD,N′F⊥CD, ∴M′E∥DC,N′F=M′E,∴∠MM′E=∠N′NF=α, 在Rt△NN′F与Rt△MM′E中，;①当α=45°时，MM′=N′N； ②当α≠45°时，MM′≠N′N， 则;1.(2010·日照中考)古希腊人常用小石子在沙滩上摆成各种形状来研究数，例如：;他们研究过图1中的1，3，6，10，…，由于这些数能够表示成三角形，将其称为三角形数；类似地，称图2中的1，4，9，16，…，这样的数为正方形数.下列数中既是三角形数又是正方形数的是( ) (A)15 (B)25 (C)55 (D)1 225;【解析】选D.从图1中可以看出这些数遵循 的规律， 从图2中可以得到这些数遵循m2的规律，既是三角形数又是正 方形数时满足 和m2均等于该数(m,n均为正整数)，将 选项中各数分别代入可知，只有1 225符合要求，此时图1中 是第49个图，图2中是第35个图.;2.(2010·黄石中考)若自然数n使得作竖式加法n+(n+1)+(n+2)均不产生进位现象，则称n为“可连数”，例如32是“可连数”,因为32+33+34不产生进位现象；23不是“可连数”，因为23+24+25产生了进位现象，那么小于200的“可连数”的个数为_______.;【解析】根据“可连数”的定义及3+4+5＞10可知，当数为一位数时，此数字为0,1,2共3种情况.当数为两位数时，个位上的数字可为0,1,2.十位上的数字可为1，2，3.共有9种情况.当数为三位数时，百位上的数字只能为1,十位上的数字可为0,1,2,3,个位上的数字可为0,1,2,共有12种情况，所以小于200的“可连数”的个数为24个. 答案：24;新公式应用型;【例2】(2010·北京中考)阅读下列材料： 小贝遇到一个有趣的问题：在矩形ABCD 中，AD=8 cm，AB=6 cm.现有一动点P按 下列方式在矩形内运动：它从A点出发， 沿着与AB边夹角为45°的方向作直线运 动，每次碰到矩形的一边，就会改变运 动方向，沿着与这条边夹角为45°的方向作直线运动，并且它一直按照这种方式不停地运动，即当P点碰到BC边，沿着与;BC边夹角为45°的方向作直 线运动，当P点碰到CD边， 再沿着与CD边夹角为45°的 方向作直线运动，…，如图1 所示，问P点第一次与D点重合前与边相碰几次，P点第一次与D点重合时所经过的路线的总长是多少.小贝的思考是这样开始的：如图2，将矩形ABCD沿直线CD折叠，得到矩形A1B1CD，