第4节变阻器(教案)选编.doc

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第4节变阻器(教案)选编

第4节 变阻器 【教学目标】 一、知识与技能 1.了解变阻器的构造、在电路中的符号,理解变阻器的工作原理; 2.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度,知道正确使用变阻器的方法. 二、过程与方法 1.通过理解滑动变阻器的设计、制作过程,了解科学发明创造、科技革新的过程. 2.通过探究滑动变阻器的使用方法,培养学生的概括、归纳能力. 三、情感、态度与价值观 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理,培养学生的创新能力. 【教学重点】滑动变阻器的原理及使用. 【教学难点】根据要求正确使用与连接滑动变阻器. 【教具准备】不同规格的滑动变阻器、电池组、小灯泡、铅笔(或铅笔芯)、金属夹、导线若干、实物投影仪、多媒体课件等. 【教学课时】1.5课时 【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 从列举生活中需要改变音量或改变电灯泡亮度的实例(如:演示旋转收音机音量旋钮可以改变音量、旋转调光台灯的控光旋钮可以改变灯的亮度)入手,激发学生强烈的求知欲,引入“变阻器”,提高学生的学习兴趣.(实物演示) 【进行新课】 知识点1 电阻箱 师 电阻箱是一种能够表示出阻值大小的变阻器,在电路图中用符号表示,一般有两种电阻箱:旋钮式和插孔式. (1)旋钮式: ①使用方法:将电阻箱的两个接线柱连入电路中,调节四个旋钮就能得到0~9999Ω之间的任意整数电阻值. ②读数方法:将各旋钮对应的小三角指的数字乘以面板上标记的倍数,然后加在一起就是电阻箱连入电路中的阻值.如图所示是一电阻箱的实物图,该图的示数为3×1000Ω+6×100Ω+0×10Ω+8×1Ω=3608Ω. (2)插孔式: ①使用方法:插孔式电阻箱的盖上有一排铜块,铜块间有插孔,孔里插有铜塞,插孔下相邻的两个铜块间有电阻线相连.当铜塞插在孔里,就把相邻的两个铜块连在一起,电流就从铜块上通过.当铜塞拔出时,电流通过插孔下面的电阻线,拔出的铜塞越多,连入电路的电阻越大. ②读数方法:每个插孔下的电阻线的电阻值都标在插孔旁边.只要把未插入铜塞的插孔??的数值加在一起,就是接入电路的电阻值.如图所示,将20Ω和50Ω上方的铜塞拔出,其连入电路中的电阻值就是20Ω+50Ω=70Ω. 课堂演练 完成本课时对应课堂练习. 知识点2 滑动变阻器 1.探究滑动变阻器的工作原理 师 请大家自己动手设计电路图将台上的仪器(干电池、灯泡、铅笔芯、开关、导线)连接起来,之后观察灯泡是否会亮,有什么办法可以改变灯泡的亮度? 学生将电路连接起来,在探讨改变亮度的问题上很多学生都能够想到改变电压的大小、电阻的大小,但是改变的方法有所不同,有的学生说可以改变干电池的个数,有的学生想到改变电阻丝(铅笔芯)的长度. 教师给予适当的引导,告诉学生实际生活中电源的电压220V是确定的,不能改变的,所以只能改变电阻(铅笔芯)的长度. 学生动手连接电路,并将连接铅笔芯的导线一端固定,并使另一端滑动,观察灯泡的亮度与接入的铅笔芯的关系. 学生思考后回答:连入电路的铅笔芯越长,灯越暗,连入电路的铅笔芯越短,灯越亮. 教师总结:电源的电压不变,铅笔芯越长,电阻大,电流小;铅笔芯越短,电阻小,电流大,所以通过改变铅笔芯在电路中的长度来改变电阻,从而改变电路的电流,这就是滑动变阻器的原理. 板书:滑动变阻器原理:通过改变连入电路的电阻线的长度→改变电阻→改变电流. 2.探究滑动变阻器的结构 师 请同学们思考如何将一个长电阻线逐步改装成一个滑动变阻器? 生:这需要知道滑动变阻器的构造. 师 同学们回答得很好,在讨论滑动变阻器的构造之前,需要解决以下几个问题: 问题1:选择何种材料的导线?——镍铬合金线 为使滑动变阻器调节的范围更大,我们还需更长的电阻线,应该选择什么材料最合适? 教师给出几种长1m、横截面积1mm2的金属导线在20℃时的电阻值: 铜(0.017Ω)、铝(0.027Ω)、铁(0.096Ω)、锰铜(0.44Ω)、镍铬合金(1.1Ω),让学生进行讨论.最后得出结论:相同长度和横截面积的条件下,镍铬合金的电阻比较大,滑片移动相同距离时,改变的电阻大. 问题2:导线太长怎么办?——绕成线圈 有同学指出解决办法是将导线绕成线圈,有的同学说,平时我们见到的缝纫机线、弹簧就是这样的.(引导:导线较软,线圈没有支架,容易散乱.) 问题3:支架的材料?——绝缘材料(瓷筒) 师 选作支架的物体材料,是导体还是绝缘体? 生:绝缘体. 师 众多的绝缘材料,用什么材料较好呢? 生:硬纸筒,圆木棒,塑料棒(没有同学提到瓷筒). 师 很好,这些绝缘材料都可以做支架.但同学们注意,如果用这些材料作变阻器线圈支架的话,它也有缺点,比如,线圈中通过的电流较大时,因导体发热,容易出现

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