2015-2016学年浙科版必修一原核细胞第1课时教案.docVIP

必修1 细胞与分子 第二章 细胞的结构 第四、五节细胞核 原核细胞 一、教材分析 本节内容是浙科版必修1《分子与细胞》第二章《细胞的结构》第四节和第五节的内容，包括细胞核的结构和功能，原核细胞的结构，动植物细胞的比较等。在学习了细胞膜、细胞质、细胞壁等结构和功能之后，学生对细胞的结构功能已经有了一定的认识，为细胞核和原核细胞的学习奠定了基础。而通过学习细胞核和原核细胞的知识，学生对细胞的结构会有更全面的认知，能建立起原核细胞和真核细胞的模型区别与联系，确立了生物体结构与功能，局部与整体，多样性与共同性相统一的辩证观点。同时，为第三章细胞的代谢，第四章细胞的增殖与分化，必修2的遗传模块做好知识的铺垫。 教学重难点： ①细胞核的结构和功能；比较动植物细胞结构。 ②原核细胞的结构。 ③细胞核是细胞生命系统的控制中心。 通过实验探究，比较分析，得出结论，理解细胞是生命系统的控制中心。 二、学情描述 经过前面的学习，学生对细胞的基本结构有了初步的认识，本节课内容是细胞结构的总结，激发学生学习的兴趣。由于细胞核知识比较抽象，原核细胞的结构都是肉眼不可见的，学生缺乏感性认识，单凭讲解学生不易理解。在教学中以具体的实例，结合多媒体，形象直观的展现细胞核结构图示和原核细胞的模式图，有利于学生的理解。本节课进行了实验探究，分析细胞核的功能，活跃课堂气氛，也加深了学生对知识的理解，提高学生探究学习的能力。在细胞壁、细胞膜、细胞器学习的基础上，学完细胞核结构以后，学生能轻松建立起细胞的亚显微结构模型。 三、教学目标 1．知识目标： ①概述细胞核的结构和功能。 ②比较动植物细胞结构。 ③尝试建立原核细胞的模型。 ④说明原核细胞与真核细胞的异同点。 2．能力目标： ①学会运用模型的方法清晰图示细胞的结构。 ②学会综合运用、分析、归纳、综合等科学思维方法。 ③学会运用实验探究的方法学习。 ④培养学生观察、比较和归纳能力。 3．情感目标： ①认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 ②确立生物体结构与功能，局部与整理，多样性与共同性相统一的辩证观点。 四、整体设计思路 细胞核的结构、动植物细胞结构的区别、原核细胞的基本结构等内容采用观察、分析、对比的方法，要利用多媒体技术，变不可见为可见，让学生通过观察分析掌握其结构。 五、教学过程 教学流程教师活动学生活动教学意图引入新课： 认识到细胞核对于生命的重要性。 第四节细胞核 一、细胞核的功能 1、细胞核控制着细胞的遗传 2、细胞核控制着细胞的代谢 二、细胞核的结构 比较真核细胞和原核细胞的区别 三、原核细胞的结构 四、原核细胞和真核细胞的比较【创设情景】资料一（视频）：多利羊的前世今生 1、克隆多利羊的诞生过程。 2、多利羊的“重生”。 【讲述】原核细胞和真核细胞最主要的区别是有无细胞核，以及细胞核中结构的区别，细胞核有什么重要的作用呢？ 展示三种细胞：植物成熟筛管细胞，人的成熟红细胞、横纹肌细胞 细胞核是细胞中最大的细胞器，一般而言，1个细胞有1个细胞核，少数细胞有多个细胞核，极少数细胞没有细胞核。 【提问】细胞核在细胞中发挥什么作用呢？ 根据刚才观看的视频，多利羊的诞生过程。 【提问】多利最像哪只羊？为什么？ 从多利的培育过程，你得出什么结论？ 实验探究：验证细胞核控制着细胞的遗传 实验目的：验证细胞核控制着细胞的遗传。 实验材料：伞藻（伞形帽和花朵帽） 实验设计思路： 伞藻的介绍：伞藻(Acetabularia)是海生的单细胞藻类，细胞长2～5cm，可分为“帽”、柄和假根3部分，细胞核在基部。 依据学生的设计思路，以图示来表示： 【小结】伞藻嫁接实验说明细胞核控制着细胞的遗传。 资料二：变形虫实验 死亡 死亡 取出核 一段时间后 植入细胞核 死亡 正常 【提问】变形虫实验得出什么结论？ 【小结】通过以上的实验，我们得出结论，细胞核是细胞进行生命活动所必需的。 【讲述】结构与功能相适应，那么细胞核的结构是如何呢？ 【提问】大家阅读课本，思考：细胞核由哪些结构组成和相应的功能？ 【追问】染色质和染色体有什么联系？ 【小结】细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心 观察动植物亚显微细胞结构模式图，要求学生观察比较两者的不同。 展示1、原核生物细菌的细胞结构图。 2、比较真核细胞结构和原核细胞结构的异同点。 3、自学教材44-45页，归纳完成下表。 真核细胞原核细胞细胞核细胞器细胞壁代表生物 学生基于初中科学的学习，对多利羊有一定的了解，观看其诞生过程，认识到细胞核的重要性。 通过观察，发现不同的细胞，细胞核的个数不一样。 学生根据视频回答：多利最像白色母羊。因为白色母羊提供细胞核；得出的结论是细胞核控制着细胞的遗传。 学生通过讨论，