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2014年高三研讨会:区域主题探究的复习教学策略(丽水)
;自 由 行 及 阅 卷 经 历 中 的 思 考;自 由 行 及 阅 卷 经 历 中 的 思 考;基 于 主 题 探 究 的 区 域 复 习 教 学;主 题 的 选 取;新视角、新热点、新事象……;区 域 本 质 内 容 及 区 域 分 析 方 法;依 据 一 定 的 线 索 建 构 学 习 任 务;依 据 一 定 的 线 索 建 构 学 习 任 务;依 据 一 定 的 线 索 建 构 学 习 任 务;依 据 一 定 的 线 索 建 构 学 习 任 务;印加人信奉太阳神,认为自己是太阳神的后裔。他们大力筑梯田,修灌溉水渠,在长期的农业生产中,智慧的印加人培育出了玉米、马铃薯、可可、菠萝等农作物。在冶金技术上,印加人可以进行黄金、青铜、银、白金等的加工。印加帝国因与黄金有着不解之缘,又被人们称为“黄金之国”;影响因素;建构任务情境; 日本人爱美而又黩武,尚礼而又好斗,喜新而又顽固,服从而又不驯,忠贞而易于叛变,勇敢而又懦弱,保守而又求新。
——选自《菊与刀》(美)本尼迪克特;强烈生存危机感;建构任务情境;谢谢!
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