刻舟求剑_12230.docVIP

PAGE  PAGE 7 正路学区 学校 五 年级 语文 教案 上课时间月 日主备 教师王洁教研组长、 教导主任签字课题刻舟求剑课时1课时 教学目标1.通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。 2.学会本课“遽、契、吾、矣、惑”5个生字和掌握由这些生字组成的词语。 3.会背诵课文。 教学 重点1.学会本课生字和新词。 2.理解刻舟求不到剑的道理。教学 难点 1.学会本课生字和新词。 2.理解刻舟求不到剑的道理。 教学 方法学生探究、合作学习教、学具准备投影片一张、生字卡片、小黑板 知识与问题教师活动学生活动设计意图个性修改 教 学 过 程 及 内 容 寓言：假借故事来说明一个道理和教训。 听写“遽、契、吾、矣、惑” 思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？ 那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？ 当有人问他，他是怎么回答的？ 理解词语“不慌不忙” 按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？ 让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船*岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。 一、新课导入 　　　 情境导入：你发现今天学习的课文与以前学习的文章有什么不同之处？（指导学生简单了解文言文的特点） 二、检查预习 1、同桌互相检查预习卡 2、老师听写同桌互评 三、新课讲授 1.指定学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？ 　　　2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。 　　　　　过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？ 　3.读第二段，回答问题（①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？） 4.指导看插图，说清图意。 　　　5.小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？ 　　　　（1）提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？ 　　　　（2）教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。 　　　　（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？ 　（4）用不慌不忙的语气读读那个人的话。 　（5）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论） 　（6）用投影片演示（或用挂图）让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船*岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。 四、当堂检测 五、总结谈话，启发联想 　1.分组讨论。 ①你认为那个人错在哪里？ ②学完寓言以后，你明白了什么道理？ 　　 说说今天学习的课文与以前学习的文章有什么不同？ 同桌互评 说说课文大意，讨论交流。 做检测题 分组讨论。说说学完寓言以后，明白了什么道理？让学生区别寓言与现代文 在互评中促进学生的发展 三、在讨论中，锻炼学生的语言表达能力。 通过检测及时了解学生对本节课的掌握情况 在总结中强化寓言告诉我们的道理。 板 书 设 计作业布置熟读寓言《郑人买履》，写会课后生字。 做完《郑人买履》预习卡。课后反思