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　　浅谈通用技术教学中人文素质的培养的论文 摘要：人文素质教育是传授人文知识、培养人文精神的教育。培养学生的人文素质可使学生气质、修养、人格得到提升，形成相对稳定的内在品质。通用技术课程是一门全新的课程，特别强调“技术性”与“人文性”的统一。因此教师在对培养学生的技术能力和人文素养有机地融为一体的过程中有着不可推卸的责任。借助教学这一载体,使学生在不断的学习与实践中提高认识，更好地完善自己，做个有较高人文素养的人。 关键词：通用技术教学人文素质 一.前言 我国已进入社会主义现代化建设新的历史时期，现代化建设首先要人的现代化，只有人的现代化才能建设社会的现代化。现代化的社会必须要有现代化的人来实现，因为经济建设的现代化是伴随着人的素质的现代化发展而发展的。为了适应21世纪的需要，适应现实社会发展的需要，必须加强对学生的人文素质教育。《通用技术》是高中新课程改革中新增设的一门新课程，以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。作为一门技术课，技术教师更应该要注意学生人文素质的培养。一个人的技术水平越高，如果误入歧途，那么对社会的危害更大。基于这点，教师把培养学生的技术能力和人文素养有机地融为一体，就有不可推卸的责任。 二.人文素质与人文素质教育 人文素质是指人在认识、改造大自然的活动中形成的文化修养和品位，也就是人所具有的文、史、哲和艺术等人文学科知识和由这些知识系统所反映出来的精神在心理上的综合体现。.它涉及到人如何处理人与自然、人与社会、人与他人、人与自我等关系的理性、情感、意志等社会属性。它是通过人的观念意识、品质情操、心理性格、思维方式、价值取向和文化修养等表现出来的，人文素质包括了人文知识修养和人文精神两大方面的内容。 人文素质教育，简言之，就是传授人文知识、培养人文精神的教育，它把人类积累的智慧精神、心性品质与阅历经验等优秀文化成果，通过知识传播、环境陶冶和自身实践等方式，传授给下一代，使这些优秀文化成果内化为下一代人的气质、修养和人格，形成相对稳定的内在品质，使他们能洞察人生，完善心智，净化灵魂，感悟生命意义，理解人生真谛，找到正确的生活方式。 三.在通用技术教学中对学生进行人文素质教育的必要性 强化人文教育，培养学生的人文精神是时代发展的必然要求。当今时代，知识经济初见端倪，国际竞争空前激烈；另外，在社会发展的同时，人类的生存和发展也面临着诸如生态环境的恶化、自然资源的短缺、人口迅速膨胀等困境。过去时代在经济发展、国力增强等方面的社会发展主要依赖于自然资源或物资力量。今与之相比，具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类发展则具有越来越重要的意义。中国作为一个教育比较落后的发展中国家，在新一轮的国际竞争中是否能占有一席之地，是否能实现中华民族的复兴，整体国民素质的提高至关重要。其中人文素质应是国民素质最核心的内容。因此，在中学生中加强人文素质、培养人文精神，实际上就是重塑国民性格，为中国的现代化培养合格公民。 技术因人而生，因人而变。人是技术的目的，也是技术的动力。现当代技术发展的历史充分证明，如果人类不能把握自己，不能理解地看待技术，技术就可能被急功近利者误用，被居心不良者利用，技术就可能走向造福人类的反面，就可能背离它的初衷。因此在通用技术教学中对学生进行人文素质教育显得尤为重要。 四.通用技术教学中培养学生人文素质的切入点 1.在教师行为上表率 教师的任务不只在教书，更要重育人。教师是人类灵魂的工程师，是社会主义精神文明建设的主力军，师德的好坏影响一代甚至几代人的成长。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。技术教育的终极指向是“立人”，技术教师在道德伦理上应该是学生的楷模。教师首先要懂得做人的道理，处理好与他人、自然和社会的关系。既要把自己掌握的科学知识传授给学生，又要把行为规范，做人的准则教给学生；既要善于做经师，还要善于做人师，使学生既有学问，又有德性。其次，教师要有高度的敬业精神和严谨的科学作风，很难想象一位缺乏科学精神和敬业精神的教师，能培养出具有高度社会责任感和科学 献身精神的学生来。 2.在教学目的上把握 教材从技术的基本特性出发，从技术教育的基本理念出发，坚持“技术应当造福人类，应当以人为本”的技术观念，并以此引领全套教材的编写，引领教师的教学，引领学生对技术的学习。教师的任务不只在教书，更要重育人。对于教通用技术教师来说更是如此。学生除了学习技术知识之外，还要知道如何用技术。 如果一个人连人性都丧失了，心理都扭曲了，培养得越多，业务学得越好，能力练得越强，对社会的破坏作用就越大。 3.在教学内容上挖掘 人文素质的培养不能靠训练，不能靠灌输，不能靠说教，而应当通过教育自觉而又自然地进行。通用技术课程中蕴含着丰富的人文资源，