自闭症儿童系统治疗教案.docx

自闭症儿童系统治疗教案(1) （儿子—M，老师—I）　　需遵守的总原则： 　　1. 每次上课中伴随目光对视训练。 　　2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。 　　3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。 　　4. 不理睬发脾气与反抗，坚持工作。 　　注意：在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。 　　第一阶段 　　1 注意力 　　在教M如何集中注意力时，指令：“看着我”是非常关键的。提示M坐在椅子上，放平两手，I坐得很近，不允许M坐姿不正或跑开。 I 的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。让M集中注意力是关键的第一步。 　　1） 看着我 　　面对面 1秒，2秒，5秒 　　由活动转向I （让他从事活动，然后教他在I说“看着我”时，抬头看并进行目光接触 。提示：将手放在M下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度） 　　2） 对姓名的反应 　　2 听从一步的指令 　　指令：坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。 　　“触摸身体部位” ：头，脚 ，肚子， 眼睛， 腿等 　　“做给我看”：吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等 　　3 模仿活动 　　“跟我这样做” 　　大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是 　　小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。 　　积木模仿：I将积木搭成形状，让他模仿，用 3块~5块。 　　物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。 　　画图模仿：抓笔，画线，画图等。 　　4 指令反应 　　I将M想要的物品举起，叫他“用手指”，提示他将手直接指向物品（接触），然后给他，以后减退提示并增大距离。 　　5 配对 物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间 　　6 语言模仿 元音/辅音~词语~词语组合 一开始可接受相近音，再慢慢纠正 　　7 玩耍 　　形状块 / 动物拼图（同时I发出动物的叫声并学习动物的动作） 　　珠子 / 钟型拼图 　　积木 / 数字拼图 　　音乐（VCD，电子琴，打击乐器） 　　娃娃书 　　8 区别物体 　　叫他“给我”：球， 杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量 　　9 区别图画 　　叫他指着： 从两幅画到许多画 　　10 认识物品名称 　　“这是什么？” 用真实物品或图画，开始时接受相近回答 　　11 是/否 　　摇头说不——对不想吃的东西 　　点头说是——对想吃的东西 开始提示，然后减退 　　12 认识动作： 　　1）对I “我在做什么？” 　　挥手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉，打开，喝水，吃饭，哭等（示范回答，开始时接受相近答案） 　　2）对自己 “你在做什么？” 　　3）对别人 “他在做什么？” 开始时只要求动词，如“在跳” 　　13 认识色彩（从理解到表达） 　　1） 指红色/蓝色/黄色等 　　2） “这是什么颜色？”举起物品（示范，再减退） 　　14 所有格 　　指出。。。的鞋（姓名）（为 你的/我的 的训练打好基础） 　　15 形状（从理解到表达） 　　1） 指正方形，圆形，三角形等 　　2） “这是什么形状？”，举起相应形状的木块（示范正确回答，再减退） 第二阶段 　　保持以上所有课程，包括目光接触 　　1 比较，对比： 大/小 指着 大的/小的 车子 　　2 动作+物体的表达方式 　　“喝果汁”“吃饼干” 　　看图说话“他在做什么？” 　　提到自己“你在做什么？” 　　提到I “我在做什么？” 　　3 新的颜色 　　4 所有格 “这是谁的鞋？” “。。。的鞋” 　　5 作选择 “你想要。。。还是。。。？” 　　6 同时模仿 做。。和。。（拍桌子和摸鼻子） 　　7 继续用积木模仿 　　8 给/取回 两到三个物品 　　“给我。。和。。和。。”，从桌上开始，然后要求他在房间里周围取物，锻炼他的短期记忆 　　9 两步指令 “站起来并转圈”等 　　（这时应分别已掌握两个单独的指令） 　　10 是/否（否定） 　　“这是一个。。。吗？” 如举起玩具熊问“这是一匹马吗？” 　　11 玩耍 　　用小的偶像玩过家家：妈妈，爸爸，男孩，女孩，宝宝， 　　示范一些简单的动作，吃，睡，唱儿歌等 　　一起读书，指着图画，拍球，滚球，提示将球取回。一开始坐得近些 　　一起唱歌，表扬他唱出来的部分 　　一起画人的五官，有时强调身体的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等 　　12 在短句中用语言提要求 示范：“我想要。。”“我可以要。。吗？” 　　13 识别情绪状态 　　开心/伤心 　　撅了撅嘴说：“气死我了呀！呀！呀！